2.2 种群 教案

种群
科学九年级下册第二章第二节教案
教学目标：一，掌握种群的概念
二，学会识别种群并了解种群的基本特征
三，通过对种群动态变化规律的研究，使学生懂得合理开发利用生物资源保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识
重点难点：种群的概念，种群的特征，种群动态变化规律
教学准备：PPT
教学过程：
课堂引入，现在地球上生活着种类繁多的生物，有千姿百态的树木花草，有千奇百怪的鱼虫鸟兽，地球上现存的生物约有五百多万种，已被生物学家命名的生物约有两百多万种，还有许许多多生物没有被发现。
认识生物种群，
读图，这些生物是同一种生物吗？
为什么不是同一种生物？
因为他们的形态结构并不相同。
物种：一群生物，他们的形态结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。
种群：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
例如，校园里所有的广玉兰，水稻田里所有的水稻，校园里所有的香樟树，一个池塘里所有的鲤鱼。
学生举例
学生判断下列所描述的是否构成一个种群
一个池塘里所有的鱼
田里所有的青蛙和蝌蚪
一片森林里所有的植物
一个校园里全部的人
强调：一定区域可大可小，种群里的生物个体可以有大小之分，年龄差别，性别差异
种群是一定区域内同种生物个体的总和，他具有单独的生物个体所不具备的特征
二，种群的基本特征
种群密度
年龄结构
性别比例
出生率
死亡率
种群密度，描述一定范围内生物个体的数量。种群密度等于生物个体数除以生物生存的面积或体积
例如：学校操场300平方米的面积上有30棵香樟树，它的种群密度为30÷300等于0.1。我国人口的分布也可以用种群密度来表示，东南沿海地区人口种群密度大，西北内陆地区人口种群密度小，从世界范围讲，亚洲地区人口密度大，南北美洲人口密度小
二，年龄结构，同一种群中，生物个体的年龄不同
看图，通过人口金字塔能获得哪些信息？根据人口金字塔可预测人口数量的变化，增长型、稳定型、衰退型
三，性别比例，性别比例要保持平衡，否则种群数量将会出现大的变化
四，出生率，单位时间内平均每千个个体中产生的新个体数
五，死亡率，单位时间内每千个个体中死亡的个体数
影响种群的个体数量的因素：食物、迁入和迁出、种群特征
出生率和死亡率对种群数量起着决定作用，当出生率大于死亡率时，种群中个体数量增加，出生率小于死亡率时，种群个体数量减小，年龄结构对种群数量的动态变化有极大的关系。三，学生练习
四，课堂小结