2.2 种群 教案

第二节
种群教案
知识与能力
知识目标：①理解种群的概念；②了解种群的基本特征。
能力目标：①能用种群的概念判定一个种群，培养学生应用知识的能力；
②通过读图、看表等手段，培养学生收集、处理和利用信息的能力和初步的综合分析运用知识的能力。
③通过对问题的分析讨论，学会用找关键词分析问题的学习方法。
情感目标：①通过人口金字塔，引导学生了解我国人口政策的必要性，使学生认识到人
类活动必须遵循自然的规律。
②通过展示各种生物图片，激发学生学习科学的兴趣，好奇心和求欲。
教学内容分析：从本节课开始学生将从宏观上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。
学生已经对生物已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，有一定的知识背景和生活常识，对学习本章有一定的铺垫作用。
教学重点：理解种群的概念，了解种群的基本特征。
教学难点：了解种群的基本特征。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
图片展示请同学分析各自两张图片中的生物是不是同种生物？
思考，判断同种生物的理由
通过图片引入，激发学生的好奇心。同时引入物种这一概念。
二、物种的概念
通过比较，结合学生的分析，归纳出物种的概念。判断两张图片中的生物一起是不是同一物种？板书：形态结构相似。出示图片（猫和老虎），它们生物是不是同一物种？板书：相互交配产生子孙后代出示图片（马和骡），它们生物是不是同一物种？
寻找属于不同物种的原因：形态结构不相似。寻找属于不同物种的原因：不能相互交配
培养学生分析比较应用的能力。加深对物种概念的理解。1.形态结构相似2.能否相互交配产生子孙后代。
三、种群概念
出示不同人种图片，引入：由于生存的环境等因素不同，同一物种之间也会有差异，所以科学家为了方便研究一个区域内同一物种的生物，引入了种群这个概念。那什么是种群呢？请同学们完成任务一。1.说说下列生物属于种群吗？并请说出理由。（1）.
西湖和湘湖里的鲤鱼？（2）.
一个公园里的所有植物？
（3）.一个草原中的雄狮？2.请用自己的语言，结合以上三个问题来说明：什么叫种群？概念：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。学以致用运用种群的概念判断下列事例是否是属于种群？请说明理由。（1）.生活在东北地区的东北虎和南部地区
的华南虎？（2）.一个池塘里的所有蝌蚪和青蛙？
学生讨论完成任务一初步归纳出种群的概念。
以任务形式，逐层推进，使学生理解种群的概念中的三个要素。加深学生记忆。培养学生对知识的整理和归纳能力培养学生的成就感，增加学生学习兴趣。争对易错事例进行正反分析，再次加深对种群概念的理解
四、种群特征
引入：我们已经知道同一物种的许多生物个体组成，但并不是许多生物个体的简单的相加，因此它具有单独个体所不具备的一些特征。种群密度展示海里鱼群数量区别较大的两幅图，提问这两个种群的状态一样吗？板书概念：种群密度：指一定范围（单位空间）内某种群的个体数量。一题例题。任务二、材料某一科考队走进了一2000多平方千米的原始森林，发现了以前从未见过的金丝猴种群。经研究金丝猴的种群数量约为500余只问题：1.这金丝猴种群的密度是多少？按照国际物种长期存活最小可存活种群5000～7000只的标准来衡量，该种群仍然没有摆脱绝灭的危险。问题：2.
你觉得有哪些有内部或外部的因素会导致金丝猴种群个体数的变化？教师记录学生分析的原因。将学生分析的原因分门别类，归纳出种群的几个特征。板书：出生率和死亡率（1）出生率：一年内，平均每千个个体中活产的新个体数。练习（2）死亡率：一年内，平均每千个个体中的死亡个体数。练习：提问比较刚才练习中出生率和死亡率，请问这个种群中个体的数量会怎么变化？可见出生率和死亡率是直接决定种群大小和种群密度的重要因素。引导学生在上述事例中回答：增加雌性个体数。从而引出性别比。板书：性别比例（1）概念：雌雄个体数目在种群中所占的比例。种群的性别比例也是预测种群密度变化趋势的指标。
应用：思考：在畜牧养殖业中，为了获得更多的蛋、奶等禽畜副产品养殖者往往会采取些什么措施？板书：年龄结构年龄结构：是指一个种群中各年龄期个体数目的比例。展示三种年龄结构图。结合图片分析，预测几年或几十年后种群密度的变化。归纳类型名称：增长型，稳定型，衰退型，。思考：根据刚才讨论的这些因素，你觉得可以采取哪些措施增加种群个体数？读图：仔细观察2010年中国人口金字塔图完成任务三。1.这图是人口普查得出来的，那人口普查的实质是什么？人口普查的意义又是什么？2.你所处的年龄组是哪一横条？从性别比上观察你们年龄段的特点？你觉得这是什么引起的？它将引发什么危机？3.
70岁以上男女性别比例有什么特点？你认为是什么造成的？4.
从整体分析，你觉得我国的年龄结构类型属于哪一类型？如果你是高层，你觉得可以制定什么人口政策？小结：1.物种2.种群3.种群的特征及相互之间关系
指出两图状态不同的具体点。结合密度概念类推种群密度的概念整体口述例题计算过程个别学生口述计算过程学生思考并回答导致金丝猴种群个体数的变化原因。计算，回答学生比较例题中出生率和死亡率的大小，从而推出出生率与死亡率对种群密度的影响。简单计算，理解通常控制性别比的实际应用思考回答并举例这种事例。结合年龄及出生率和死亡率角度分析种群的变化，学生讨论思考具体的措施。学生分析人口金字塔图，讲解观察到的信息根据形状分析人口的发展趋势，从而理解年龄结构可以预测种群密度变化的趋势整理有关概念
培养图片观察的能力，同时利用知识迁移将学过的知识类推到新的知识上。培养学生的思维。对种群密度概念及公式计算简单应用，加深理解。培养学生实际问题的分析能力。对比数据的分析及计算。得出最后的规律。培养学生分析归纳能力。理论联系实际。展示学生的知识面，增加学习的兴趣。综合种群的特征分析种群的变化，培养学生结合实际情况，对实际问题能提出一些建设性的意见。培养学生归纳整理知识的能力理解通过年龄结构的分析可以预测种群密度的发展，从而理解我国的生育政策，培养爱国情感，养成良好的生活习惯。