2.1 生物与环境的相互关系 教案

生物与环境的相互关系
教学解读：生物圈中的各种生物，都离不开环境对它们的影响。那么生物又是怎样适应和影响环境呢？教材是按照“环境对生物的影响”和“生物对环境的适应和影响”两部分编写，通过展示大量图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物与环境的关系。
教学目标：
知识与技能：举例说明非生物因素对生物的影响；举例说明生物因素对生物的影响；举例说明生物对环境的适应和影响。
过程与方法：通过分析图片，理解生物与环境的关系。
情感态度与价值观：形成热爱生命，保护环境的思想，激发对生命科学的学习热情和对环境的学习兴趣。
重点：生物与环境的相互关系。
难点：生物的形态结构与功能相适应的生物学观点
重难点处理策略：利用教材中的小图片，让学生说出图中生物与环境的关系；也可让学生结合生活实际，列举一些生物与环境的关系实例。
教学过程：
一、导入
生物与环境之间存在怎样的关系呢？环境中的因素又会对生物产生怎样的影响？如影响水稻的生存的因素有哪些?
你能对这些影响因素进行分类吗?
二、新授
引出影响生物的环境因素有非生物因素（阳光,水,温度,土壤,空气等
）和生物因素（青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、杂草等）
（一）、环境对生物的影响
读图：1.图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些非生物因素的影响？
　　生活在自然界中的生物会受到温度、阳光、水分、食物等各种环境因素的影响。
2.你能再举些实例说明环境中的非生物因素对生物的影响吗？
生物除了受非生物因素影响外，还受到同种生物和不同种生物的影响，这些被称为生物因素。
生物因素又是如何影响生物的呢？
你知道蚂蚁、蜜蜂等昆虫的生活习性吗？
（说明同种生物之间可以互助）
同种生物之间除了互助之外，还有其他关系吗？
同种生物之间存在着互助（蚂蚁、蜜蜂）的现象，也存在着斗争（争夺食物、空间或配偶）的现象
⑵不同种生物之间存在着如下关系：
互助互利：彼此有利，分开后能独立生活，也叫种间协作　　如：花与蝴蝶　
捕食：一方杀死或吃掉另一方　　　　　　　　　　　　如：羊吃草
寄生：一方有利，另一方有害　　　　
　如：蛔虫寄生于人体内、莬丝子、细菌等
共生：彼此有利，分开后不能独立生活　　　　如：豆科植物与根瘤菌、地衣
竞争：彼此互相抑制，也叫种间竞争　　　　　如：水稻与杂草　　　
寄生：一方有利，另一方有害　　　如：蛔虫寄生于人体内、莬丝子、细菌等
偏利、偏害：对一方有利或有害，另一方则没有影响
生物能生存到现在，这也是对周围环境的一种适应结果。那么，生物又是怎样适应周围环境的呢？
（二）、生物对环境的适应和影响
仙人掌的哪些结构是适应干旱环境的？（根、茎、叶的形态）
＊保护色
＊拟态
思考与讨论：鱼在水中游，鸟在空中飞……各种生物的形态和结构有哪些特点是与其生活方式相适应的？请举例说明。
那么生物对环境又会产生怎样的影响？（见书本图片）
（1）蚯蚓的活动会对环境带来哪些影响？
（2）植物的生命活动又会对环境到来哪些影响？
三、板书
（一）、环境对生物的影响
环境因素：
非生物因素：阳光,水,温度,土壤,空气等
生物因素（青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、杂草等）
种内关系：种内互助　　　种内斗争
生物因素
　　　　　　种间关系：互惠互利　　寄生　捕食　竞争等
（二）、生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应的普遍性　　保护色　　拟态
生物对环境的影响　举例蚯蚓、森林
四、小结：见板书
五、作业：作业本
六、反思
　
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