3.5 人的运动系统和保健 教案(表格式）

3.5人的运动系统和保健（1）
学习任务分析
本节课节课选自浙教版科学九年级下册第三章第五节，本节课的核心是了解运动系统的结构和功能，关注学生青春期的骨骼保健。在这之前，学生已经学习了人体的其他系统，对于如何长高有所耳闻，另外对模型法，实验法和对比法有一定的接触，这为本节课知识和方法的学习作了铺垫。但学生运动系统的结构缺少系统的了解，对其功能的认识也停留在表面。所以本节课将借助人体骨骼模型，膝关节模型和拼图游戏引导学生全面认识运动系统的结构，通过介绍罕见病例帮助学生进一步认识运动系统的功能，通过对网络卖家“长高药”的辨析使学生知道长高的正确途径。生物类知识的学习往往基于实物的观察，解剖和实验，为了帮助学生更好的了解骨的结构和成分，组织学生实验观察纵切牛长骨，并对鱼骨进行实验研究。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.说出人体运动系统的结构和功能。
2.能对骨骼进行分类，了解脊柱的生理弯曲及作用。
3.知道骨的基本结构特点，概述长高的原理。
4.知道骨的成分会随着年龄的变化而变化，并决定骨的物理性质。
（二）过程和方法
1.通过人体骨骼拼图，了解模型法在学习中的重要作用。
2.通过煅烧鱼骨和醋酸浸骨，认识实验法和对比法的重要性。
（三）情感态度价值观
1.通过“长高药”的辨析，知道长高的正确途径，养成良好的坐,立,行姿。
2.通过“天坛老人与壮小伙的举腿比赛”以及伏尔泰的名言，树立正确的运动系统保健观念，自觉积极参与体育锻炼，建立终身运动的意识。
三、教学重难点
1.重点：知道骨的基本结构特点，概述长高的原理。
2.难点：知道骨的成分决定骨的物理性质。
四、教学准备
人体骨骼模型，膝关节模型，KT板，工字钉，人体骨骼拼件，三条脊椎示意图，纵切牛长骨，解剖工具，醋酸，大鱼鱼骨，酒精灯，火柴。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新知
（2分钟）
提问：一位70岁高龄的老人和一位25岁的年轻小伙子比举腿，你们认为谁输谁赢？
展示天坛老人运动视频。
据采访得知，这位老人曾经得病卧床不起，康复后选择每日来天坛公园运动。而这位年轻小伙子是个宅男，能坐着绝不站着，能躺着绝不坐着。由此可见什么重要性？
说出自己的猜想
根据自己的猜想数数。最后发现70岁高龄老人赢了。
运动！
以游戏竞猜的形式导入，激发了学生的兴趣，颠覆性的结果让学生意识到运动的重要性。
运动系统
（5分钟）
刚才比试的动作主要是由哪个系统完成的？
一个动作的完成需要该系统中哪些器官的共同作用呢？
展示膝关节模型，指出骨与骨之间靠一些纤维结缔组织、软骨等联结在一起，我们把这些称作骨连结。骨和骨连结合称骨骼。
运动系统
骨骼，肌肉
人体的骨骼（10分钟）
1.组成
我们身体一共有多少块骨呢？
这206块骨能直接构成人体的骨架吗？
展示人体骨架，认识常见骨的名称
肱骨、股骨、尺骨、桡骨、脊椎骨、手腕骨、胸骨逐一展示
像肱骨、股骨、尺骨、桡骨这种形态的骨称为长骨。手腕骨这种形态的叫短骨。脊椎骨这类形态叫不规则骨。像胸骨这种叫扁骨。
2.分类
刚才我们简单了解的骨的名称和形态，下面让我们进一步了解人体骨骼。
【活动一】
首先分一分：小组合作，观察提供的骨骼拼件，按部位可分成几部分？
拼一拼：1-2个同学负责一个部分的局部拼图，完成后再组成整体。
最后选出脊柱的侧面示意图。教师用身体指出侧面的方向。
教师巡回指点，给予必要的帮助。
3.脊柱
教师指出脊柱是由多个脊椎骨连结而成，指出四个弯曲的名称，依次是颈曲，胸曲，腰曲和骶曲。大家观察一下，四个弯曲分别是向那边凸？
你们觉得这样的生理弯曲有什么作用吗？
展示小道具，指出这样的生理弯曲使脊柱弹簧一样富有弹性。
有相关的生活体验吗？
除了减震还有什么用呢？展示小视频：沙地越野车的弹簧避震。
4.功能
骨骼的作用，从开头比赛抬腿视频看，有什么功能？
有的人心脏长在体外？你信吗？
展示图片，可以想象如果她挤公交车？
可见骨骼有什么功能？
例如头骨可以保护什么器官？
展示图片，这人20岁了，天生骨骼脆弱，稍不注意就可能导致骨折。这是一种由基因突变造成的疾病，民间把这类患者叫做“瓷娃娃”，无法行走或站立，这说明骨骼的功能是？
所以骨骼的作用有保护内脏，支持，运动。这也是运动系统的功能。
206块
不能，需要骨连结
学生可以在自己身上触摸这些骨。
学生小组活动，把11个骨骼拼件根据人体骨骼模型用工字钉拼接在KT板上。一位发言人指出骨骼根据部分可分为头骨、躯干骨和四肢骨。另一位发言人指出选出脊柱侧面图是根据其弯曲的特点。
颈曲和腰曲凸向胸，胸曲和骶曲凸向背
减震
跳跃的时候，脊柱可以减轻脑的震荡
增加稳定性，保持平衡。
运动。
不信
心脏受伤
保护（内脏）
脑
支撑，支持
将人体骨骼模型，常见骨的名称和骨的形态分类相结合，有利于将抽象陌生的名词具象化。
人体的骨骼模型以拼件的形式让学生小组合作拼图，可以增加学习的趣味性，也可以让学生利用模型对人体骨骼有进一步的了解，从而自主建构人体骨骼按部位的分类。KT板可以让该模块小组学习成果可见化。
脊柱的侧面观大多数学生很快就能选择出来，但其生理意义有一定的难度。在教师利用小道具让学生意识到脊柱类似于弹簧，在小视频汽车弹簧减震器的启发下，可帮助学生理解其作用。进而体会到结构和功能相适应，以及人体构造的精妙。
骨骼的功能虽然容易听懂，但作为正常人并不能深刻体会这些功能的内在含义。当展示两个罕见特殊病例时，学生才会意识到骨骼功能的重要性，从而激发保健的意识。
骨的结构和成分（27分钟）
1.长骨的结构
尽管骨的形态多样化，但是它的结构是相似性的。以牛的长骨为例观察。
【活动二】
观察牛的长骨。拿出实物，和学生一起观察外形。辨认骨端和骨干。
然后观察其他结构。提示观察的顺序，可借助工具。观察完了以后，我们填在学案上。
教师补充，骨膜有血管和神经，血管里的血液含有营养物质。骨松质和骨密质合称为骨质。骨髓腔里有骨髓，其中红骨髓有造血功能。
在学案上用知识导图把长骨的结构和特点整理出来，投影展示。
2.骨的生长
人为什么能长高呢？展示未成年人手骨和成年人手骨X光照片，有什么不同？
这些空隙里有没有结构呢？
介绍软骨层。仅幼年时具有，软骨层里的细胞可以分裂和生长，宏观上表现为骨的增长和人的长高。成年时，软骨层已经骨化成骨后不再分裂了。
猜一猜骨的增粗是哪个结构负责呢？
骨膜的成骨细胞可以分裂和生长使骨增粗。
所以成年人的骨可以增长增粗吗？
展示网络卖家的“长高药”的宣传图，是否具有科学性？为了更好的长高，我们可以做些什么？
展示脊柱变形的图片，这样姿势优美吗？为了避免这样的情况，我们应该怎么做？
图中二人，谁还有矫正的可能，为什么？
由此可见未成人的骨比较柔软容易变形，而成年人并不容易变形，比较坚硬，这与骨的成分有关系。
3.骨的成分
什么物质使骨具有柔软的特性？什么物质使骨具有脆硬的特性？
为了研究这个问题，选择体积比较小的鱼骨进行实验。
【活动三】
我们先取一根不做处理的鱼骨，用镊子敲击它，发现了什么？
那到底是骨的哪种成分对应这种特性呢？我们可以用分离法，去掉其中一种成分，看看骨发生了什么变化。
例如燃烧法可以去除其中的可燃物。你们认为可燃物是其中的有机物还是无机物？
把它放在酒精灯火焰上进行灼烧，你观察到了什么现象？
再次用镊子敲击它，发现了什么？可以得到什么结论？
接下来打算用醋酸浸泡鱼骨，发生化学反应，去掉钙盐等无机物。那作为对照组的鱼骨该如何处理呢？
首先我们可以观察清水的鱼骨，用手弯曲，发现什么？
接着把这个鱼骨投进醋酸，发现什么？
你试着弯曲看看。能否打结？说明了什么？
展示书本表格。提问：为什么婴幼儿学步时经常摔倒不容易骨折，而老年人摔倒很容易骨折呢？
可见我们要关爱老年人。
展示骨质疏松的定义和图片，从图片中可以发现，哪个年龄层容易发生骨质疏松呢？
新闻速递，骨质疏松盯上年轻人。你知道该如何预防骨质疏松吗？
观察牛长骨的外形，指认骨端和骨干。
借助解剖工具，根据书本描述找到对应特点的结构，把名称写在学案上。
结合观察结果和书本描述整理知识导图。根据其他同学的展示修正自己的。
未成年人骨与骨之间空隙较大。成年人空隙很小。
有。
骨膜
可以增粗但不可以增长。
成年后软骨已经骨化成骨，无法再长高。
趁着未成年多运动，注意营养和睡眠。
保持正确的坐姿，站姿。学生集体调整坐姿。
左图的未成年人，具有可塑性
学生实验。
不易断裂，较柔韧。
有机物。
学生实验。
骨先变黑，后变得灰白，有烧焦羽毛的气味，说明是蛋白质等有机物在燃烧。
敲击容易碎裂，不具有柔韧性。说明蛋白质等有机物使骨具有柔韧性。
浸泡在清水或蒸馏水里。
弯曲幅度小，较坚硬。
产生气泡，说明钙盐和醋酸了发生了化学反应。
弯曲幅度很大，可以打结，不坚硬。
说明无机物使骨具有坚硬性。
婴幼儿相对于老年人而言，有机物多，无机物少，骨柔软不坚硬，不容易骨折。老年人则相反。
老年人
食品补钙，晒太阳，多运动
牛，猪，鸡等动物的长骨学生生活中都会遇见，对其结构有一定感性的认识，但不深入和全面。以小组学生实验的形式观察牛的长骨，可以让书本上的介绍具体可感，同时领悟观察顺序的重要性，学会解剖工具的合理使用。
利用知识导图将复杂的知识系统化体现第学生学法的指导。
通过X光片可以直观的感受到未成年人和成年人手骨结构的不同，激发学生的求知欲，进而过渡到软骨的学习。
生活中经常会遇到过度宣传或虚假宣传的情况。“长高药”就是一个典型例子。通过这个例子，学生不仅可以体会学习科学的重要性，而且意识到科学与生活的紧密联系。
前面的学习是基于宏观方面的观察，接下来讲究骨的成分则更加抽象微观，故而需要一些物理方法和化学反应的帮助。这样的设计由表及里，层层过渡，符合学生的认知发展规律。
通过表格对比和实验探究，学生逐步感知到骨的成分对其物理特性的影响。
小结
（1分钟）
最后我想要伏尔泰的一句格言结束本节课的内容：生命在于运动！伏尔泰80高龄时仍然爬山看日出，希望同学们也可以时常运动，拥有理想的身高和优美的身姿，谢谢！
与导入相呼应，再次号召同学们注重运动保健。
六、板书设计
七、作业设计
1.想一想：医生给骨折病人做手术时，需要特别保护的是骨的什么部位？
2.以“运动和保健”为主题写一份倡导书或绘制一份手抄报。
3.完成课后习题第1-3题，并完成作业本相关习题。