任务三：新闻写作
新闻写作—特写、小报制作教学设计
（第2课时）
教学目标：
1.通过观察报纸，完成报纸或新闻网页的评价量表。
2.将收集到的素材根据评价量表进行整理、排版，制作报纸或新闻网页。
3.回顾整个单元的学习过程，总结收获。
教学方法：
1.讨论法
2.自主学习法
3.讲授法
教学重难点
重点：通过观察报纸，完成报纸或新闻网页的评价量表。
难点：将收集到的素材根据评价量表进行整理、排版，制作报纸或新闻网页。
课时安排：
1课时
教学过程
一、任务查收
亲爱的同学们，在大家的共同努力下，我们成功完成了奔赴新闻最前线——新闻采访以及新闻写作的任务，迎来了最后的终极挑战，制作报纸或新闻网页。
二、任务分析
（一）观察报纸，寻找特点
首先让我们观察以下几份报纸，看看报纸都有哪些要素及特点。注意老师圈起来的部分。
明确：
我们来看深圳特区报红色方框圈起来的地方，主要内容是报名、日期、编辑、版面。
我们再看深圳晚报圈起来的这个地方，包括了报名、日期、版面、编辑、主题即本版的主要内容。这就像报纸的身份证，每张报纸每个版面的上方都有这些内容。
我们再看A04版深圳特区报，“奋斗百年路，启航新征程”是为了纪念中国共产党建党100周年特设的主题，红色背景、红色加粗背景，非常鲜明。每一篇新闻的题目字号也是最大，颜色最为突出的。
与A13版连起来看，我们会发现在同一主题下，有消息、有新闻通讯、也有人物特写，体裁非常全面。
另外我们也能注意到无论哪一份报纸，要么整齐有序、要么错落有致、排版都是非常美观的。
（二）共同制定评价标准
一份漂亮的报纸应该具有哪些特点呢？
评价角度
要素齐全（报头
编辑
日期
期数
主题）（20分）
主题清晰
体裁全面
(30分)
标题醒目
（25分）
排版美观
（25分）
得分
修改意见
（三）出示简易版报纸，提出修改意见。
评价角度
要素齐全（报头
编辑
日期
期数
主题）（20分）
体裁全面
主题清晰(30分)
标题醒目
（25分）
排版美观
（25分）
得分
修改意见
（四）4-5人一组，制作报纸或新闻网页。完成后根据评价量表给自己打分并进行修改。
三、单元收获小结
老师出示评价量表，学生自评
老师担任小记者，进行采访并作小结。
我的单元学习收获
关键点
比如……
星级评价
了解了新闻的知识
新闻体裁、新闻特点、消息结构等等等
懂得了如何进行采访
掌握了消息写作和特写写作的技能
了解了如何编辑报纸
学会了自我评价的方法
提升了小组合作、探究学习的能力
开拓了眼界，对情怀和担当有了新的认识
……
教学反思:
本节课是在大单元教学、项目式学习、活动探究三个理念的引导下设计出来的。第一次尝试，有收获也有很多不足的地方。收获主要是意识到学习不仅是知识的获得，更是能力的培养。而“学教评”一体化，让学生在“做中学”则能让学生在积极主动大的参与中获得知识与能力，并使得学习成为一种快乐的体验。不足之处则在于由于假期和疫情的影响，对学生的指导不到位，学生活动的开展也比较困难，这也一定程度上影响了课堂活动的效果。任务三：新闻写作
新闻写作—特写、小报制作教学设计
（第1课时）
【教学综述】
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作为一门实践性课程，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”让学生主动参与、在实践中获取知识是设置活动探究单元的目的。如何让学生主动参与呢？设置一个真实有趣的情境，让学生在情境中探索学习是非常合适的选择。就新闻特写写作来看，新闻特写的特点是镜头感、现场感、立体感强。而想要写好一篇新闻特写，则需要注意以下五个方面：
1.选取重大题材，提炼深刻主题
。
2.抓准“镜头”，局部“放大”，以小见大。
3.细节动人，描绘得当，生动形象。
4.抓住高潮，落笔集中，写出动感。
5.寓情于景
情景交融
感染读者
【教学建议】
统编语文教材的“活动?探究”单元具有整体性、活动性和主体性的特点，因此本单元采用统一的情境：“今年是中国共产党成立100周年，校团委联合文学社要在9月为大家推出一期“红心向党，寻找先锋“主题报刊，现征集八年级同学组成小记者团队，学习新闻知识，进行采访实践，寻找身边优秀党员，将其故事通过新闻报道出来，辑录出刊。”这样就把整个单元的学习统整到一个情境里面，学生根据要求分阶段完成相应的的任务。学生在新闻阅读、新闻采访的基础上进行写作，是对所学知识的整合与运用，也体现了活动性和学生的主体性。
【教学设计】
文本解读和教学创意
新闻特写的写作属于任务三：“攻克新闻编辑部——新闻写作”，置于消息写作之后，与新闻阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》紧密相连，是后期新闻小报或新闻网页的制作的素材。因此在本节课首先要回顾新闻特写这一体裁的特点，以及新闻特写写作的技巧
，此时可以让学生自主设计新闻特写的评价量表。然后选取合适的材料，让学生尝试新闻特写的片段写作，最后结合评价量表进行点评。
教学方法
1.讨论法
2.自主学习法
教学目标
1.回顾新闻特写的方法，共同制定评议细则
2.根据评议细则，选择片段进行写作训练与修改
教学重难点
重点：回顾新闻特写的方法，共同制定评议细则。
难点：根据评议细则，选择片段进行写作训练与修改。
课时安排
1课时
教学过程
一、任务查收
首先恭喜大家成功完成了新闻阅读和新闻采访的任务，今天让我们继续走进新闻编辑部，挑战新的任务——新闻写作。
二、任务准备
（一）任务侦察
在新闻阅读过程中，我们了解到，除消息外，还有新闻特写、新闻通讯、新闻评论等。让我们回顾一下什么是新闻特写呢？请大家把书翻到第9页。
“新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。”
从这段文字我们可知，以题材为标准，特写可分为人物特写、事件特写、场景特写三类。
人物特写：
人物特写以人物为报道对象，要求绘声绘色地再现人物的活动的某个侧面，某种行为动作或者性格特征，展现人物的精神风貌。
事件特写：
事件特写是“再现”新闻事件的形象化的报道，是通过截取富有特征的一两个片段或场面来绘声绘色地再现事件的这样一种新闻报道。
场景特写：
场景特写是通过摄取新闻事件中最典型、最集中、最感人的场面加以描绘，再现其特色、规模、气氛等，完成
对整个事件或社会风貌把握的新闻报道。
而无论是人物特写、事件特写还是场景特写，他们都有着共同的特点，即“瞬间的定格与放大”。这听起来简单，可如何用笔墨将画面定格放大呢？让我们回顾一下《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》这篇文章。
（二）制定战略
1.特写方法回顾
（1）选择最具有价值、最生动感人、最富有特征的的片段.
在《“飞天”凌空》一文中，主要抓住最精彩的瞬间，即吕伟在赛场跳水的片段进行描写。
（2）分解镜头，进行细致入微的描写。
将吕伟的跳水分解为：准备、起跳、腾空、入水四个镜头进行细致的描写。
（3）运用多种写法，使描写生动形象、富有画面感。
准备时以浮云、飞鸟衬托她的镇定自若；起跳时一连用了“舒”、“举”、“飞”、“蹬”、“托”5个动词，使得描写清晰、画面感十足；腾空和入水时用流星、笔直轻盈的箭、从天而降的仙女比喻这个姑娘，写出其动作的优美、体态的轻盈，在吕伟完成跳水后，特意描写了外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及得知吕伟是中国跳水集训队最年轻的新秀时印度观众的惊讶，侧面烘托了吕伟跳水的精彩。
（4）寓情于景、情景交融，感染读者。
这里还需要注意的是，虽然新闻语言强调客观、准确、真实，但记者往往也会通过寓情于景、情景交融的方式表达自己的情感倾向，比如在吕伟入水后的这一段描写：“白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花悄然不惊”，“从天而降的仙女”、“拥抱”、“悄然不惊”不仅写出吕伟跳水技巧的高超，对吕伟的喜爱之情更是溢于言表。
2.制作评价量表
写作亦是一种模仿。想必通过对《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》的回顾，大家对新闻特写的写作已经有了一定的了解。那什么样的特写是一篇优秀的特写呢？请和组员合作，共同制定评价量表，列出评价标准并用分值区分其重要程度。
评议标准
选择最具有价值、最生动感人、最富有特征的的片段。（40分）
切分镜头，进行细致入微的描写（20分）
运用多种写法，使描写生动形象、富有画面感（10分）
寓情于景，情景交融，感染读者（10分）
语言准确、客观（10分）
语言简洁（10分）
三、任务演练
（一）观看视频，尝试写作
7月31日下午，在东京奥运会上，37岁的三朝元老吕小军出战男子81公斤体重决赛，作为该级别平举和总成绩两项记录的保持者，吕小军不负众望，世界，以347分的总成绩获得金牌，并创造了新的奥运会的记录。这是中国代表团在本届奥运会夺得的第21枚金牌。让我们一同观看这一高光时刻，参考大家共同制定的评分标准，尝试写一篇新闻特写。
（二）参考评价标准，打分并提出修改意见
评分标准
得分
修改意见
选择最具有价值、最生动感人、最富有特征的的片段。（40分）
40分
无
切分镜头、进行细致入微的描写（20分）
20分
无
运用多种写法，使描写生动形象、富有画面感
（10分）
10分
无
寓情于景，情景交融，感染读者（10分）
10分
无
语言准确、客观（10分）
10分
无
语言简洁（10分）
7分
在学生给出修改意见后，进行点评。
（三）学生参考修订后的评分标准给自己的自作打分，并修改完善自己的作品。
四、布置作业
恰逢中国共产党建党100周年，全国各地都举办了庆祝活动。无论是线上还是线下观看，一定有一些让你特别震撼或感动的瞬间，选择自己采访过程中最打动你、值得记录的瞬间，写一篇新闻特写根据评价量表进行自我修改。
教学反思:
本节课是在大单元教学、项目式学习、活动探究三个理念的引导下设计出来的。第一次尝试，有收获也有很多不足的地方。收获主要是意识到学习不仅是知识的获得，更是能力的培养。而“学教评”一体化，让学生在“做中学”则能让学生在积极主动大的参与中获得知识与能力，并使得学习成为一种快乐的体验。不足之处则在于由于假期和疫情的影响，对学生的指导不到位，学生活动的开展也比较困难，这也一定程度上影响了课堂活动的效果。
