八上语文 13.唐诗五首《野望》教学设计

13.《唐诗五首》
《野望》教学设计
课文分析
本课为部编版八上第三单元第四课唐诗五首的第一篇。本单元为歌咏山水的古诗文，重在反复诵读，借助联想和想象进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。本课五首唐诗均为律诗，或书写山水田园之美，或描写登楼之所见，或描摹大漠风光，或记录漫游途中之景，或呈现西湖早春之明媚，营造出或闲适，或清新，或雄壮的意境。而《野望》这一篇是初唐诗人王绩创作，清新质朴，一改南朝华靡绮丽诗风；且该诗是最早的唐代律诗，符合律诗起承转合的章法，也讲求律诗的对仗、押韵；另外王绩
“三仕三隐”的人生际遇中也存在着怀才不遇的孤独苦闷而非单一的归隐之志。
教学目标
1.诵读诗歌，把握朗读节奏、平仄变化，找准押韵的字，感受律诗的音律之美。
2.品读诗歌，明晰“望”字如何总领全诗，品味律诗的章法结构。
3.辨读诗歌，辨析“采薇”典故，知人论世。
4.联读诗歌，对比《饮酒》，体会隐逸人士的情思，理解王绩“怀采薇”的真正情志。
教学方法
诵读法、细读法、对比法
教学目标
重点：诵读诗歌，把握朗读节奏、平仄变化，找准押韵的字，感受律诗的音律之美。
难点：联读诗歌，对比《饮酒》，体会隐逸人士的情思，理解王绩“怀采薇”的真正情志。
教学过程
一、初闻其人
1.导入：神奇人王绩多重身份和地位
2.王绩被封唐代第一诗人的资质——诗风转变的领军人
二、再品其诗
（一）诵读诗歌，感受音律之美
1.根据节奏停顿朗读此诗，五言律诗朗读节奏一般为“二二一”或“二一二”。
2.品一品，你对这首诗歌韵律有什么发现？
提示：从押韵、平仄、对仗角度考虑。
3.带着对律诗音律的理解，再读《野望》。
（二）读“望”明线，感受章法之美
诗人围绕“望”字，写了哪些内容？
（三）揣摩字词，品意境之美
1.诗人所望之地，之时有何特别之处？
2.中间两联成为千古传颂的名句，你认为它美在哪里，试从写景角度进行赏析？
（四）辨读“采薇”，悟情思之深
1.面对山野中的萧瑟冷清和百姓的安宁和乐，诗人长歌“采薇”，这感怀中寄寓怎样的情志？
2.关于“采薇”典故，哪一个才是作者情思的表达？
“采薇”典故一：
《史记·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”
伯夷、叔齐隐居山野，义不仕周，后以“采薇”比喻隐居不仕。
“采薇”典故二
《诗经·小雅·采薇》：“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。”
三、三知其事
1.“三仕三隐”
2.嗜酒及撰写饮酒的诗文
四、卒明其志
1.同为隐逸之士的陶渊明和王绩有何相似之处？
2.结合《饮酒》（其五）对比二人归隐的不同
3.结合《晚年叙志示翟处士》《自作墓志文》明白王绩“怀采薇”的情志
本课小结
作业设计
1.故乡要给王绩塑一尊像，请你根据其在《野望》中流露出的精神气质，给塑像方提出一些合理化的建议。
2.结合《野望》，拓展阅读王绩的其他诗歌，小组合作，完成王绩介绍宣传片的“画外音”。