18.中国石拱桥 教学设计

《中国石拱桥》教学设计
【教学目标】
1、了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的异同；
2、学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序；
3、了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言；
【教学重点】
学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序；
了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
【教学难点】
学习用典型事例说明事物特征，理清文章的说明顺序；
了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
【教学过程】
新课导入
2018年10月24日，被誉为新世界七大奇迹之一的港珠澳大桥正式开通，55公里桥岛隧，将散落的珍珠串成华丽的珍珠项链，让伶仃洋不在叹息。超级工程中国桥，畅通了人心，传承了中国桥梁的智慧，更彰显了中国人的精神气。正如茅以升先生在文章中国石拱桥中所说，我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。今天，我们就一起走进茅以升先生的中国石拱桥，感受中国人的精神气。
作者简介
茅以升
(1896
-1989)，享年93岁
，字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，主持中国铁道科学研究院工作30余年，曾主持修建了钱塘江大桥，参与设计了武汉长江大桥，被誉为“中国桥梁之父”。编写了《中国桥梁史》《中国的古桥和新桥》等。
课本探究
1、文章的说明对象及特征。
问题：文章的说明对象是什么？
交流：文章的说明对象是中国石拱桥。
找说明对象的方法：
（1）文章的标题往往就是说明的对象。
（2）如果题目不是说明对象，一般都能在第一段的首括句或中心句中找到。说明文一定会在标题或首段中出现说明对象。
问题：赵州桥和卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特征的？
交流：
2、文章的说明顺序
问题：听读第五自然段，概括介绍赵州桥的顺序
交流：以图片的形式直观化呈现从整体到局部的说明顺序
问题：阅读第六自然段，用自己的语言按顺序介绍卢沟桥。
交流：引导学生自己发现从整体到局部的说明顺序
问题：从整体看，本文用了什么说明顺序？
交流：引导学生自己发现从整体到局部的说明顺序
带领学生总结一般的说明顺序：
3、文章的说明方法
问题：下列句子运用了什么说明方法，作用是什么？
交流：
常见的说明方法作用基本格式
打比方：运用了打比方的说明方法，把（
）比作（
），生动形象地说明了（
）
的（
）特点。
列数字：运用了列数字的说明方法，列举具体数字（
），准确而具体地说明了（
）的
特点，使文章更有说服力。
作引用：通过引用（
），更有力地说明了（
）的（
）特点。
作比较：把（
）和（
）作比较，突出强调了（
）的（
）特点。
摹状貌：通过描摹，形象细致地说明了（
）的特点。
4、文章的说明语言
问题：有人说，茅以升先生毕竟不是作家，有些语言特啰嗦。比如说介绍旅人桥时，说它
“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”，直接说“是最早的石拱桥”
不就行了吗？大家认为呢？
交流：
（1）表态：不能删（不啰嗦）。
（2）释词解义：“……”是表……（修饰或限制），是……的意思（替换法）
（3）带词解义：突出（表明或说明）了（把释义代入句中）……，但不排除有……的情况
（4）去词解义：若删去，则变得过于绝对，与事实不符
（5）“……”一词，体现了说明文语言的准确性和严密性。
问题：在文中找找，还有哪些词体现了语言的准确性、严密性？
交流：
示例1：“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。”
示例2：“我国的石拱桥几乎到处都有。”
示例3：“(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。”
作业布置
利用今天所学的说明文的有关知识，自查资料，任选角度介绍港珠澳大桥，进一步感受中国
桥梁的魅力。
设计意图：港珠澳大桥视频引出中国现代桥梁建设的非凡成就，让学生觉得新鲜又亲切，同时也能激发学生的自豪之情，为后面体会中国劳动人民的勤劳和智慧奠定情感基调。
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