八上语文 第五单元 写作：说明事物要抓住特征 教学设计（表格式）

《写作：说明事物要抓住特征》教学设计
题
目
说明事物要抓住特征
教学
目标
通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征。
使学生学会如何抓住事物特征。
3、使学生能抓住特征对事物进行说明。
重点难点
1、教学重点：怎样抓住特征进行说明。
2、教学难点：对“特征”的理解。
一、导入：
根据信息猜城市：（1）位于中国的南方；
（2）属于一线城市；
（3）移民城市，具有包容性和创新性；
（4）中国改革开放的前沿城市。
请你根据说明内容，猜猜写的是哪一个城市。（深圳）
根据信息猜人物：（1）中国五四新文化运动的重要参与者；
（2）语文课本中有他的文章；
（3）他弃医从文，希望用文学改造中国人的“劣根性”；
（4）他的《狂人日记》是中国现代白话小说的开山之作。
你能看出写的是哪一位人物吗？为什么？（鲁迅）
二、说明对象的特征
说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。
三、抓住事物特征的方法
1.仔细观察事物
事物特征主要是从空间，时间，状态，性质，变化，成因，功用，标志等方面，通过事物之间的联系比较而反映出来的。要抓住事物的特征，首先必须对事物有全面的了解。怎样才能了解事物呢？最根本的办法是在生活实践中细致观察事物。对于比较复杂的事物，更要下功夫仔细观察，从复杂的现象中抓住它的特征，认清它的本质。
2.揭示事物的本质特征
同一事物往往有多方面的特征。从范畴上讲，特征大体上分为外部特征、内部构造特征、发生发展特征、成因特征和功用特征。从主次地位讲，特征为本质特征和非本质特征。因此，我们要尽可能地全面列出某一事物的全面特征，以便抓住某一事物区别于其它事物最本质、最主要的方面。
3.根据写作目的和读者对象，突出说明事物的主要特征。
世间万物复杂多样，其特征也多种多样。那么多特征，在同一篇说明文中，是否全都写出来呢？这要根据写作的目的和读者对象有选择有重点地突出介绍事物的主要特征，其它特征可以略写或不写。
4.寻找勾连事物的特征，深入说明。
一个事物的多方面特征是互相依存，多方联系的。要抓住其特征，不仅要观察了解事物的表面现象，还必须分析研究，找到并把握事物的内部联系点，这样事物的许多特征就可以找出来了。
为了深入地说明事物特征，我们说明事物时，不能只停留在回答了为什么，还必须解释说明，揭示出某一事物特征产生的原因，使读者不仅知其然，还要知其所以然。
※抓住事物特征进行写作训练
以“水”为例，写一篇300字的说明文。
例文：
水是液体。石块和木块有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是固体。水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方形，它没有一定的形状。
水是无色透明的。有人说水是白色的，这话错了。拿水同牛奶比较一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我们就看不见它。再把一根筷子插入清水中，我们能够透过清水看见插入的筷子。
水是无嗅、无味的。怎样来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的。只要闻一闻，尝一尝就能正确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味、什么味道也没有。
因此，在正常的情况下，水是无色、无嗅、无味的液体。（298）
四、确定事物特征的方法
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。
介绍植物，着重说明它的生态和用途。
介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。
介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。