八上语文第六单元 课外古诗词诵读之《采桑子·轻舟短棹西湖好》 教学设计

《采桑子》教案
——动静之处看文字背后的闲适
一、教学目标
1、知识与技能：巩固课内欣赏词的方法，提高诗词欣赏能力、发展想象能力。
2、过程与方法：通过朗读体会诗词的内涵，讨论理解诗词的意蕴，品析琢磨诗词的意境。
3、情感态度价值观：提高审美情趣，激发热爱诗词的情感。
二、教学重点难点
重点：通过朗读体会诗词的内涵，讨论理解诗词的意蕴，品析琢磨诗词的意境。
难点：体会词人游玩时的恬淡安适，以及写景手法的细腻；
三、教学过程
（一）、导入新课
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”相信大家都知道这句，这么一位醉情山水的欧阳修还能写出什么样的山水之美呢？今天我们就来学习词人晚年创作的组诗《采桑子》中的第一首。
（二）、作者简介
欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，晚年退隐至颍州，极喜爱颍州西湖的景色，在此写下这十首记游写景词，本节课所学为组诗第一首。
（三）、朗读诗词，要求读准字音和节奏
采桑子
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
老师范读，提醒正音、断句
学生齐读，体会诗歌内容
（四）、释义
西湖风光好，驾着轻舟划着短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样。不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
、细读品味（学生讨论回答）——动静之处看文字背后的闲适
1.整体感知
出游、春景、游水、赏景，初读便能体会词人心中的那种静谧和恬淡。
2.细读品味
“轻舟短棹西湖好”开篇就表明态度——“西湖好”，对景色的喜爱之情溢于言表，也奠定全词的基调。“绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”即是详细说明“好”。
“绿水逶迤”，眼前所见是悠长的水流、碧绿无边，作者肯定是在船上。这与下文“不觉船移”正是对应。因为在船上，所以能看见两旁长提，能听见远处歌声，能感受歌声跟随飘荡。这本是动态移动的船上，却全无一个动字。周围一切都是宁静的。
下阙紧接着“无风水面琉璃滑，不觉船移”，水面竟是琉璃一般的平静光滑，让人完全感受不到船的移动。可真是没有感觉吗？并不然。船没有移动，怎能见着长长的河提、怎能听得跟随的笙歌、怎能惊起禽鸟飞起？用跟随的笙歌和惊起的沙禽来衬托环境的清幽。可见眼前景是心中景，心中宁静则眼前景色也是宁静。词人隐在景色之后，心境藏在水面之下。
3.关于写景手法
写春景，词人没有从花草鸟木入手，而是从大处着眼，将读者置于游船之上，跟随词人目光游览西湖周围。一副春景图在眼前展开，读者也置身于景色之中，忘记时间流动。等到湖面水波惊起禽鸟才被惊醒。从视觉和听觉两个角度去写，让人如临其境。
无我，只有流转绵延的春水碧波、琉璃水镜、沙鸟掠飞。静是湖面的平静，是环境的清幽，是人心的闲适；动是小船的漂流，是笙歌的追随，是禽鸟的惊起。因为动才能更凸显出静，以动衬静。
这样美好的情景，动静相随，人禽互窥，如梦如幻，令人陶醉。
（六）、主旨探究
《采桑子》这首词表现了词人怎样的思想感情
？
这首词写出了颍州西湖优美的景色，词人游玩时内心的恬淡安适。眼前景是心中景，词中情是闲适情。
（七）、总结并背诵诗词
这首小词一开篇就表明作者的情感态度——“西湖好”，奠定感情基调。将读者置身于游船之上，跟随作者的视线游览西湖的美景——春水碧波、琉璃水镜、沙鸟掠飞，环境的幽静、内心的宁静、心境的恬淡都在景色和词句的动静之中。
（八）、布置作业
有感情的背诵诗歌并默写这首词
板书设计
采桑子
欧阳修
——动静之处看文字背后的闲适
奠定基调
静
动（以动衬静）
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
静
动（以动衬静）
恬淡安适
教学反思：
本课的优点在于：重难点突出、内容分析透彻。
不足在于：板书安排可以再细致