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部编版语文八年级课时教学设计
课题
学习描写景物
单元
3
学科
语文
年级
八
学习目标
学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。学习尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来。
重点
学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。学习尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。3、体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来。
难点
尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用手中的笔，来试着把我们所见过的最美的景描绘出来。板书课题。?
听
激趣
讲授新课
展示目标：学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。学习尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来。新课学习：东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……这些景物我们是怎么得来的呢？靠的就是——观察。观，指看、听等感知行为，察即分析思考。观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知。观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。?红的像火，粉的像霞，白的像雪。——《春》——看到的，视觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——触觉风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。——嗅觉素湍绿潭，回清倒影——视觉泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。——听觉除了调动多种感官，我们还要确立好观察点东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。析：东临碣石，交代观察点——碣石山，这个点是固定的，叫定点观察定点观察，有平视、仰视、俯视、环视等；可以由近及远或由远及近,由高到低或由低到高,从左到右或从右到左等。定点观察分为三步骤①选择最佳位置；②锁定中心景物；③抓住中心景物的中心特点。还有动点观察，比如：横看成里侧成峰，远近高低各不同动点观察是观察者连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。动点观察是定点观察的连续。还有“移步换景”比如：我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。
（梁衡《壶口瀑布》）在这里观察者是沿着一定的路线，在不同的位置进行观察的。这叫动点观察，又叫“移步换景”。
我们还可以依据时间变换来观察。因为同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的变化比如：《三峡》夏水襄陵，沿溯阻绝春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影比如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃我们也可以变换观察角度，或近看，或远观，或仰视，或俯瞰或平视比如：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉——先仰视，后俯视，再平视院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的——由近及远写作之前，通过细致的观察，多角度的观察，才能“眼处心生句自神”，才能“发现别人没有发现过和写过的特点”。抓住景物的特征。抓住景物的特点，才能做到言之有物，这是景物描写的基础。因此，描写景物，关键是要抓住景物的特征。景物的特点常常表现在形状、色彩、声音等方面。如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……?这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。素湍绿潭，回清倒影，绝?巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……?（《三峡》）这段文字采用①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合，将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来了。描写景物，我们还要讲究顺序。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（《从百草园到三味书屋》）上面一段先用两句“不必说……”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是由整体到局部的顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这是空间顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。?
?春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，……而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格……当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，……也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨…….啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。……《雨的四季》按照时间顺序，描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点。文章才能条理清晰、层次分明。描写景物的时候，我们可以方法多样：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（《春》）这段文字，有视觉，也可写听觉、嗅觉；有静态，也有动态；有写实的景，也有联想想象；有正面描写，也有侧面烘托；有比喻、拟人、排比等修辞，让读者感受到了春花竞放的艳丽与勃勃生机。我望着填空、树木和青草，心头涌起了一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。——法·福楼拜所谓“一切景语皆情语”。福楼拜就是把情感和意志移入景物中了。我们观察景物，就是要注入感彩，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，没有感彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。我们要想写好笔下的景物，就必须有一颗热爱自然、热爱生活的心，用“有情”的眼睛去看世界，笔下的景物才能真正地活起来。
读听，笔记回忆所学读
明确目标目标1完成目标2目标1、2目标1、2目标2目标2目标2目标3
一、课堂练习：题目：校园一角要求：选取校园的一个局部进行细致的描写，不能面面俱到。除描写景物外，还可写师生在其中的活动，可以体现校园景色特点。二、定时练习：题目：窗外要求：1、选择好“窗外”的描写范围，抓住其主要特点，2、定一个基调，或局部或整体描绘。3、还要注意调动多种感官，生动地描写景物。
做练习
拓展提高
课堂小结
本次课我们从抓取特征、描写有序、方法多样、景中有情等方面去学习景物描写，但这些的前提是，我们必须细致地观察和感受景物，同时多积累优美词句，这样才能“妙笔生花绘美景”，让笔下的景物大放异彩。
板书
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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学习景物描写
第三单元写作
新知导入
东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，让我们用手中的笔，来试着把我们所见过的最美的景描绘出来。
学习目标
1、学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2、学习尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3、体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来。
新知讲解
东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……这些景物我们是怎么得来的呢？
靠的就是——观察。
观，指看、听等感知行为，察即分析思考。
观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
素湍绿潭，回清倒影
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
——视觉
——触觉
——嗅觉
——视觉
——听觉
观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。
?除了调动多种感官，重要的是要确立好观察点。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
析：东临碣石，交代立足点——碣石山。
我们观察事物时,将所站的位置叫做立足点。固定立足点观察，叫定点观察
定点观察，有平视、仰视、俯视、环视等；可以由近及远或由远及近,由高到低或由低到高,从左到右或从右到左等。
定点观察分为三步骤
①选择最佳位置；
②锁定中心景物；
③抓住中心景物的中心特点。
横看成里侧成峰，远近高低各不同。
——动点观察
动点观察是观察者连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。动点观察是定点观察的连续。
我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。
（梁衡《壶口瀑布》）
在这里观察者是沿着一定的路线，在不同的位置进行观察的。这叫动点观察，又叫“移步换景”。
我们还可以依据时间变换来观察。因为同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的变化。
《三峡》夏水襄陵，沿溯阻绝……春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影
《但谢中书书》晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃
我们也可以变换观察角度，或近看，或远观，或仰视，或俯瞰或平视
比如：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉——
先仰视，后俯视，再平视
院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的（《春》）
——由近及远
写作之前，通过细致的观察，多角度的观察，才能“眼处心生句自神”，才能“发现别人没有发现过和写过的特点”。抓住景物的特征。抓住景物的特点，才能做到言之有物，这是景物描写的基础。因此，描写景物，关键是要抓住景物的特征。
景物的特点常常表现在形状、色彩、声音等方面。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……?（《春》）
这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
素湍绿潭，回清倒影，绝?巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……?（《三峡》）
这段文字采用①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合，将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来了。
描写景物，我们还要讲究顺序。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（《从百草园到三味书屋》）
上面一段先用两句“不必说……”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是由整体到局部的顺序。
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这是空间顺序。
几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。?
????
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，……
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格……
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，……
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨…….
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。……
《雨的四季》按照时间顺序，描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点。文章才能条理清晰、层次分明。
描写景物的时候，我们可以方法多样：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（《春》）
这段文字，有视觉，也可写听觉、嗅觉；有静态，也有动态；有写实的景，也有联想想象；有正面描写，也有侧面烘托；有比喻、拟人、排比等修辞，让读者感受到了春花竞放的艳丽与勃勃生机。
我望着填空、树木和青草，心头涌起了一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。
——法·福楼拜
所谓“一切景语皆情语”。福楼拜就是把情感和意志移入景物中了。我们观察景物，就是要注入感彩，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，没有感彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。
我们要想写好笔下的景物，就必须有一颗热爱自然、热爱生活的心，用“有情”的眼睛去看世界，笔下的景物才能真正地活起来。
课堂总结
描写景物
抓住特征
讲究顺序
运用多种手法
融入情感
——观察
调动感官
确立好观察点
时间变换
角度变换
时间顺序、空间顺序、游览顺序
修辞手法、动静结合、虚实结合、正侧结合
课堂练习
读一读下面两个片段，谈一谈景物描写中渗透了作者怎样的情感。
片段一：学生习作
好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫、如榴火、如玛瑙、如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照醒这世界上的一切一切。
片段二：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
这段描写，景中含情，从听觉入手，继而通过触觉、视觉等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨，让人沉醉在春晨美景的同时，也感受到春天带给人的温暖与喜悦。
这首诗作者表达的是朋友即将离去的哀伤之情，第一句写景的句子点明了时令，暮春时节的景物有很多，作者偏偏选用“杨花”
“子规”这两个意象，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规一声声啼叫，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
拓展提高
赏析每年四五月，杨槐树都会开花，雪白雪白的，（颜色）花朵虽然很细小，但一串一串的挂满一树，（形态）在阳光下洁白又明亮。每到这个季节，空气中总是飘着杨槐花淡淡的香气，那若有若无的清香让一切都变得甜美（气味）。我坐在树下，风轻轻吹动，细小的槐花就会簌簌的落下来（声音），轻抚我长长的头发（触觉），亲吻我的睫毛，然后落在我的长裙上，我又把她们轻轻抖落。
远景：远远看去，金色的菜花田就像是一片金色的花海，风吹过，花枝摇曳，就像金色的波浪翻滚。
近景：走进菜花地里，看到嫩黄的细小花朵，娇羞的绽开笑脸，蜜蜂在花丛里跳舞，一会儿在这朵花上停一下，一会儿在那朵花上嗅一嗅，努力的采集花蜜。蝴蝶也来凑热闹，扇动着美丽的翅膀，和蜜蜂一起舞蹈花丛间。
听觉：一时间，静谧的菜花地里，尽是蜜蜂扇动翅膀那嗡嗡的声音。
嗅觉：风吹过，菜花的清香弥漫在鼻尖，让人觉得神清气爽。
触觉：花枝在风的吹拂下轻轻摇摆，花朵拂在人的脸上，微微的痒，像母亲的手温柔的抚摸。
作业布置
一、课堂练习：题目：校园一角
要求：选取校园的一个局部进行细致的描写，不能面面俱到。除描写景物外，还可写师生在其中的活动，可以体现校园景色特点。
二、定时练习：题目：窗外
要求：1、选择好“窗外”的描写范围，抓住其主要特点，
2、定一个基调，或局部或整体描绘。
3、还要注意调动多种感官，生动地描写景物。
描写景物
抓住特征
讲究顺序
运用多种手法
融入情感
——观察
调动感官
确立好观察点
时间变换
角度变换
时间顺序、空间顺序、游览顺序
修辞手法、动静结合、虚实结合、正侧结合
学习描写景物
板书设计
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