(共20张PPT)
庭中有奇树
第三单元课外古诗
新知导入
“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”——钟嵘《诗品》
你知道这是评论什么的句子吗？
——《古诗十九首》
它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
《古诗十九首》，标志了文人五言诗的成熟，标志了抒情诗的新发展。
顾名思义，《古诗十九首》共有19首。今天我们就来欣赏其中的一首?——
学习目标
1、解读诗歌意象了解诗歌主旨。
2、背诵、默写诗歌。
新知讲解
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古诗十九首》的第九首。这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。
《古诗十九首》简介
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。诗歌语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。
初读感受音韵美
1.读准字音；
2.划出节奏。
庭中有奇树
庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。
攀条/折/其荣，将以/遗/所思。
馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。
此物/何/足贵，但感/别经/时。
再读理解内容美
读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？
根据注释，
用自己的话描述诗歌的大意。
奇树：珍贵的树。奇：不一般。发华滋：花开得正繁盛。华，huā，同花。滋，繁。荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。遗：读作wèi，赠送的意思。所思：思念的人。馨香：香气。盈：满。莫：没法。致：送到。别经时：离别已经有相当长的时间了。
庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。
我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。
这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
再读理解内容美
三读品味意境美
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。
独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字，便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。
前四句为第一层，用花枝繁茂，春意盎然，花香温馨反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。
三读品味意境美
馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。
一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然，更衬托出悲凉孤寂之情。
“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。
末两句点明全诗主题。
三读品味意境美
末两句点明全诗主题。
这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。
后四句为第二层，用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。
三读品味意境美
诗人以折花写起，
古代女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化，使人感到麻木。唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的。而她们情感表达也非常含蓄、细腻。所以古诗中写女子的相思之情，就总是以季节的转换来引出下文的情感变化。将这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，触景生情，寓情于景，情景交融，形成了一种深沉含蕴的氛围，引起读者无限的联想。
自由诵读，背诵、默写。
课堂总结
艺术上：
1、在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；
2、寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；
3、以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。
主题：
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
课堂练习
1、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好，请赏析。
?
?“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念
?
2、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。
?
卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。?
3、诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是否与前面相矛盾？表达了作者什么样的思想感情？
?
?不矛盾。大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贡”，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。
?
拓展提高
阅读下面诗歌，做题。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1、这首诗抒发了什么感情？反映了什么社会现实？
?
?
?
2、赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼。”
作业布置
课外搜集谭嗣同的诗歌，并选择1-2首背诵。
板书设计
庭中有奇树
寂寞折花：花枝繁茂，花香温馨
反衬
孤寂赏花：亲人远离，无可奈何
先抑后扬
思念
孤寂
谢谢
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课题
庭中有奇树
单元
3
学科
语文
年级
八
学习目标
解读诗歌意象了解诗歌主旨。背诵、默写诗歌。
重点
解读诗歌意象了解诗歌主旨。2、背诵、默写诗歌。
难点
解读诗歌意象了解诗歌主旨。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”——钟嵘《诗品》你知道这是评论什么的句子吗？——《古诗十九首》它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
《古诗十九首》，标志了文人五言诗的成熟，标志了抒情诗的新发展。顾名思义，《古诗十九首》共有19首。今天我们就来欣赏其中的一首——板书课题
听
激趣
讲授新课
展示目标：解读诗歌意象了解诗歌主旨。背诵、默写诗歌。范读这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古诗十九首》的第九首。这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思。简介《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。诗歌语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。初读感受音韵美——读准字音，读准停顿庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。攀条/折/其荣，将以/遗/所思。
馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。
此物/何/足贵，但感/别经/时。再读理解内容美——根据注释，口译诗意奇树：珍贵的树。奇：不一般。发华滋：花开得正繁盛。华，huā，同花。滋，繁。荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。遗：读作wèi，赠送的意思。所思：思念的人。馨香：香气。盈：满。莫：没法。致：送到。别经时：离别已经有相当长的时间了。庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。
我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。
这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。三读品味意境美庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。作者用几个字，便反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。前四句为第一层，用花枝繁茂，春意盎然，花香温馨反衬了主人公寂寞悲凉的心境，勾画出一幅孤寂折花图。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然，更衬托出悲凉孤寂之情。“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。末两句点明全诗主题。末两句点明全诗主题。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。后四句为第二层，用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。诗人以折花写起，古代女子受到封建礼教的严重束缚，生活的圈子很狭小，不像许多男子那样，环境的变迁，旅途的艰辛，都可能引起感情的波澜；这些妇女被锁在闺门之内，周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化，使人感到麻木。唯有气候的变化，季节的转换，是她们最敏感的。而她们情感表达也非常含蓄、细腻。所以古诗中写女子的相思之情，就总是以季节的转换来引出下文的情感变化。将这种场面和思妇怀远的特定主题相结合，触景生情，寓情于景，情景交融，形成了一种深沉含蕴的氛围，引起读者无限的联想。自由诵读，背诵、默写。
读跟读读读划节奏口译品味笔记读，背，写
明确目标目标2了解文常完成目标2完成目标1目标1目标2
课堂练习：1、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好，请赏析。?2、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。3、诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是否与前面相矛盾？表达了作者什么样的思想感情？拓展练习：阅读下面诗歌，做题。迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。1、这首诗抒发了什么感情？反映了什么社会现实？2、赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼。”
做练习
拓展提高
课堂小结
艺术上：1、在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；2、寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；3、以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。主题：此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
笔记
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《庭中有奇树》练习
课堂练习：
1、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好，请赏析。
?
2、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。
3、诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是否与前面相矛盾？表达了作者什么样的思想感情？
拓展练习：
阅读下面诗歌，做题。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1、这首诗抒发了什么感情？反映了什么社会现实？
2、赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼。”
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《庭中有奇树》练习
课堂练习：
1、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好，请赏析。
【答案】“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念
?
2、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。
【答案】卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。?
3、诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是否与前面相矛盾？表达了作者什么样的思想感情？
【答案】不矛盾。大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贡”，未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。诗写到这里，算结束了。然而题外之意，仍然耐人寻味：主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼；相思怀念更加无法解脱。
拓展练习：
阅读下面诗歌，做题。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1、这首诗抒发了什么感情？反映了什么社会现实？
【答案】抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。
2、赏析“纤纤擢素手，札札弄机杼。”
【答案】这是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象。“纤纤”一词，写织女手的形态，纤细柔长。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴练和纯熟。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因思念亲人的孤寂苦闷心情。
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