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赠从弟（其二）
第三单元课外古诗
新知导入
有这样一位哥哥,当弟弟面临挫折时,他不是以过来人的身份指手画脚,而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。
他就是刘祯，我们今天就来学习一首他的赠诗——赠从弟
学习目标
1、领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。
2、背诵、默写诗歌
新知讲解
赠从弟（其二）
刘祯
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
刘桢的诗刚劲挺拔，卓荦（luò）不凡。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。这首诗看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。
作者简介
刘桢（186-217年），字公干，东汉末东平国人，东汉著名文学家，建安七子之一（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬、刘祯）
刘诗风格劲挺，不重雕饰。
曹丕曾称赞他的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。
初读感受音韵美
1.读准字音；
2.划出节奏。
赠从弟（其二）
刘祯
亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。
风声/一何/盛，松枝/一何/劲。
冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。
岂不/罹/凝寒，松柏/有/本性。
再读理解内容美
读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？
根据注释，
用自己的话描述诗歌的大意。
从弟：堂弟。亭亭：高貌。瑟瑟：风声。一何：多么。盛：大，凶猛。罹：遭受。凝寒：严寒。
高高耸立在山上的松树啊，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。
风刮得是多么的强大，松枝是多么的劲挺！
冰与霜正下的猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。
难道它不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性啊！
三读品味意境美
1-2句开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
3-4句两个“一何”突出风之大，松柏之雄健挺拔，合起来赞扬了松柏的顽强的生命力。对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。对比描写：风声凶猛、松枝刚劲。
5-6句意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。
7-8句意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。
三读品味意境美
这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松”，其实就是
以松柏为喻（使用了象征的艺术手法），赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉之意。
自由诵读，背诵、默写。
课堂总结
如果说前面四句主要写松树的形象，那么后面四句则主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。
这首诗以松柏为喻，采用比兴的手法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经历严寒而不凋。诗人借此勉励他的堂弟要坚守节操，不要因外力压迫而改变本性。
课堂练习
1、诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？?
?
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。诗人采用反衬的手法，把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象。?
?
2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？
?
象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
3、这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松”，请你简要分析作者的用意何在？
?
?本诗以松柏为喻（使用了象征的艺术手法），赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉之意。
拓展提高
阅读下面诗歌，做题：
菊
花
[唐]元
稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【注】秋丛，即丛丛的秋菊。
1、第一句和第二句都有“绕”字，是不是重复了呢？请说明理由。
?
?
?
?
2、这首诗寄托诗人怎样的人生追求?
?
作业布置
课外搜集刘祯的另两首《赠从弟》，并选择1首背诵。
板书设计
1-2（整体形象）高耸挺拔，立于山上。
3-4（对比描写）风声凶猛、松枝刚劲。
5-6（冰霜反衬）不畏严寒、高洁傲骨。
7-8（直抒胸臆）点明主旨。
赠从弟（其二）
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课题
赠从弟
单元
3
学科
语文
年级
八
学习目标
1、领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。2、背诵、默写诗歌
重点
1、领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。2、背诵、默写诗歌
难点
领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
有这样一位哥哥,当弟弟面临挫折时,他不是以过来人的身份指手画脚,而是通过赠诗勉励弟弟该怎样去面对这一切。他就是刘祯，我们今天就来学习一首他的赠诗——赠从弟板书课题
听
激趣
讲授新课
展示目标：1、领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。2、背诵、默写诗歌范读：刘桢的诗刚劲挺拔，卓荦（luò）不凡。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。这首诗看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。作者简介：刘桢（186-217年），字公干，东汉末东平国人，东汉著名文学家，建安七子之一（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬、刘祯）
刘诗风格劲挺，不重雕饰。
曹丕曾称赞他的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。
初读感受音韵美——读准字音，读准节奏亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲。冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹/凝寒，松柏/有/本性。再读理解内容美——根据注释口译诗意从弟：堂弟。亭亭：高貌。瑟瑟：风声。一何：多么。盛：大，凶猛。罹：遭受。凝寒：严寒。
高高耸立在山上的松树啊，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。风刮得是多么的强大，松枝是多么的劲挺！冰与霜正下的猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。
难道它不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性啊！
三读品味意境美1-2句开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。3-4句两个“一何”突出风之大，松柏之雄健挺拔，合起来赞扬了松柏的顽强的生命力。对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。对比描写：风声凶猛、松枝刚劲。5-6句意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好。通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。7-8句意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性。直接写松品格，点明主题。这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松”，其实就是
以松柏为喻（使用了象征的艺术手法），赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉之意。自由诵读，背诵、默写。
读跟读读补充笔记读划节奏口译笔记品味赏析读读，背，写
明确目标目标2了解文常完成目标2完成目标1目标2主题理解目标2
课堂练习：1、诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？
3、这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松”，请你简要分析作者的用意何在？拓展练习：阅读下面诗歌，做题：菊
花[唐]元
稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。【注】秋丛，即丛丛的秋菊。第一句和第二句都有“绕”字，是不是重复了呢？请说明理由。2、这首诗寄托诗人怎样的人生追求?
做练习
拓展提高
课堂小结
如果说前面四句主要写松树的形象，那么后面四句则主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。这首诗以松柏为喻，采用比兴的手法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经历严寒而不凋。诗人借此勉励他的堂弟要坚守节操，不要因外力压迫而改变本性。
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《赠从弟》练习
课堂练习：
1、诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？
2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？
3、这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松”，请你简要分析作者的用意何在？
拓展练习：
阅读下面诗歌，做题：
菊
花
[唐]元
稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【注】秋丛，即丛丛的秋菊。
1、
第一句和第二句都有“绕”字，是不是重复了呢？请说明理由。
2、这首诗寄托诗人怎样的人生追求?
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《赠从弟》练习
课堂练习：
1、诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？
【答案】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。诗人采用反衬的手法，把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象。
2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？
【答案】象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
3、这是一首咏物诗，诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却在写“松”，请你简要分析作者的用意何在？
【答案】本诗以松柏为喻（使用了象征的艺术手法），赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉之意。
拓展练习：
阅读下面诗歌，做题：
菊
花
[唐]元
稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【注】秋丛，即丛丛的秋菊。
1、
第一句和第二句都有“绕”字，是不是重复了呢？请说明理由。
【答案】不重复，第一句“绕”字写出菊花满院盛开。第二句“绕”字写出诗人赏菊时入迷、留连忘返。
2、这首诗寄托诗人怎样的人生追求?
【答案】寄托了作者对坚贞不屈，独立孤傲个性的欣赏，对高洁隐逸人格的向往和追求。
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