12 与朱元思书 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
12
与朱元思书
第三单元
2021-2022学年八年级语文上册同步（部编版）
导入新课
对，富春山。那里“奇山异水，天下独绝”。今天我们就随吴均一起，荡舟富春江，来欣赏沿途的美景，感受吴均绘景抒情的美妙。
这幅画常被人们悬挂于影壁墙处，可见画中的地方是块“宝地”。那么，画中所画是哪里的景色呀？——
抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。学习作者描绘景物的手法。
01
了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。
02
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
03
学习目标
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永。
作者：墨剑飘雨
走近作者
本文选自《吴均集校注》。南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官引退后，将要去隐居。我们现在读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写与朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
知识链接
骈文，也称“四六文”，起源于汉末，盛行于六朝，唐宋古文运动后渐衰。
特点：
（1）句式上,以四六句为主,讲究对仗,两两相对；
（2）声韵上,讲究平仄，韵律和谐；
（3）语言上，重视辞藻的华丽，多用典。
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点我放课文朗读
与朱元思书
吴
均
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
朗读指导
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝
没有一丝儿风，烟雾都消散了，天空和群山是相同的颜色。（我乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向或向西漂流。
从富阳到桐庐一百里左右的水路，奇山异水，天下独一无二。
消散、散净
任凭
表示约数
独一无二的，绝妙的
到
疏通文意
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的流水比箭还快，汹涌的巨浪像飞奔的马。
夹着江水的两岸的高山上，都生长着茂密苍翠的树，透出一派寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。
浅青色
急流的水
形容树密而绿，让人心生寒意
这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。
飞奔的马
疏通文意
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
泉水冲击山石，发出清越的声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
冲击，撞击
拟声词，形容水声清越
同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
断绝
鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。
疏通文意
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰,（也会）平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到(这些幽深的)山谷，(也会)流连忘返。
横斜的树枝在上面交错遮蔽，（挡住了天空，）即使在白天，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
至，到达
平息名利之心
同“返”，返回
树木的枝干
筹划、治理
互相掩映
疏通文意
整体感知
再读课文，说说文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？试说明文章的结构层次。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
总起
分写
异
水
奇山
抒怀
研读课文
作者笔下的水是怎样的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
夸张
正面
侧面
静态：
秀丽清澈
急湍甚箭，猛浪若奔。
比喻
夸张
动态：
壮观湍急
异
作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
两岸高山：
山中景物：
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
山高林密，心生寒凉
以动写静，赋予生命
万物欣荣，欢快自得
枝密林茂，光影多变
奇
研读课文
深入探究
作者写景时的立足点在何处？
作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。
“景“”情“”综“是山水游记的三要素，文章除了写景，有没有交代游踪？有没有抒怀呢？试着在文中找一找。
从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里
游踪：荡舟富春江富阳至桐庐段。
从流飘荡，任意东西。
抒怀：醉心于大自然的闲适、怡然自得。
研读课文
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
抒怀：
作者在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，感情也得到了升华，山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情，因景明志，这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵，既从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的情怀。
研读课文
小结：六朝山水画家宗炳认为，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。本文作者以澄澈空明的心境来看待山水世事，内心便映照出自然的情韵，自己也就有了悠然自足的人生态度。
研读课文
有人认为结尾处的写景多余，你的观点呢？
不多余。结尾处的写景，一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，以景结情，使人回味无穷，又给山水增加奇异色彩。二是使结构更加严谨完美。对时见时不见的阳光的描写，表现了船随流水飘荡的动感，与文章开头相呼应。
深入探究
本文在描绘景色时，手法多样，请你任选其中一种手法，结合文章具体内容简要分析。
示例1：写水，采用动静结合和对比的手法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美。动静形成鲜明的对比，展示了江水的千姿百态。
示例2：写山，通过感官描写，从视觉角度写出了山的形貌，从听觉角度写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命力。
示例3：作者采用借景抒情的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行对比，表达了作者厌弃世俗、热爱自然的思想情感。
深入探究
主旨思想
作者从行船游江的实感出发，生动地描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水景色，流露出作者对奇山异水、秀美风光的热爱，含蓄地表达了对追求功名利禄之徒的蔑视和避世退隐的高洁志趣。
拓展延伸
历代文人赞美富春江的名句
天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞）
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄）
一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾）
板书设计
与朱元思书
总写——奇山异水，天下独绝
分写
异水
千丈见底——水清
急湍甚箭——水急
奇山
高山寒树——树奇
负势轩邈——山势
泉流鸟鸣——音韵
横柯疏条——林密
厌倦仕途寄情山水
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