2020-2021学年部编版语文八年级上册 11 短文两篇：《记承天寺夜游》教案

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短文两篇：《记承天寺夜游》
教学目标：
能够有感情的朗读课文并背诵全文。
借助注释疏通文意，积累常用的文言词语。
品味文中描写月色的语句，获得审美体验。
理解文中作者所表达的思想感情。
教学重难点
1.借助注释疏通文意，积累常用的文言词语。
2.品味文中描写月色的语句，获得审美体验。
三．教学过程
（一）导入：古往今来有许许多多描写月景的美文佳句，今天我们一起来学习苏轼的《记承天寺夜游》。
（二）作者简介苏轼（1037-1101）：字子瞻，号东坡居士，
北宋著名文学家，在诗词散文方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，三父子均在唐宋八大家之列。
（三）自学展示
1、初读课文先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读准节奏，读出感情。首先学生朗读展示，其次听读录音，纠正句读，三读课文，读出语气语调，读出感情。通过这一设计让学生能够熟读课文，初步感知文章内容。
2、再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。通过ppt展示文章中的重点字词，学生解答字义，检查学生的自学成果。检查学生对整篇文章的理解，不懂得地方小组合作交流。
3、背诵课文学生展示课文背诵情况。
（四）探究理解
1、记叙部分交代了哪些要素？理清文章的时间、地点、人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果。
2.作者为什么想去夜游承天寺？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月。（共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。）作者只寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者
；另一方面也暗示其处境，无人敢与之交往，与下面的“闲人”相应。
3.在承天寺夜游和好友看到了什么景色？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
4.作者如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？运用比喻修辞手法，生动形象地描绘出月光洒满庭院，好像积水般清澈透明，竹子和柏树的影子像水中的藻和荇一样纵横交错，意境澄澈，优美，富有动感。“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”
作者用“积水空明”四个字来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感（正面描写）；用“藻荇交横”四个字来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静（侧面描写）。
（五）合作探究
1、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼真的是闲吗？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？具有闲情雅致的人。包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。补充背景知识，让学生能够更好的理解文章的内容。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。（《记承天寺夜游》就写于此时）之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年64岁。死后谥“文忠公”。通过对背景的了解，学生能够更好的理解文章中“闲人”的深层次含义。“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪,因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
这篇文章表达了作者怎样的思想情感？文章表现出的作者感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中
身临其境
苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的语言对白？他们会谈生世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏无限风光？通过视频动画展示，让学生发挥想象和联想，感受文中人物的情感，锻炼学生的语言表达能力。
小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
拓展作业
请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。