1.2电生磁 学案（无答案）

电生磁
学习目标：
1、知识和技能：
（1）初步认识电能生磁，了解奥斯特实验。?
（2）初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力。?
（3）会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息。
2、过程和方法：
（1）经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象。?
（2）能在实验和谈就中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案。?
（3）在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过了解物理知识转化成为实际技术的过程，进一步提高学习科学技术知识的兴趣，培养初步的创造发明的意识。?
（2）通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
学习重点：奥斯特实验、通电螺线管外部的磁场的探究。
学习难点：奥斯特实验、通电螺线管的磁场方向和电流方向之间的关系。
教学方式：实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固。
教学用具：漆包线、小刀、开关、玻璃板、许多小磁针、铁屑、铁棒、电池、条形磁体等。
课时：1课时
导学过程
一、课前导学
1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实
。
2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟
有关，这种现象叫做
。
3、通电螺线管外部的磁场与
的磁场相似，它的极性跟
有关，可以用
来判定。判定方法是：
二、课堂导学
1、
电流的磁效应
演示实验：（演示奥斯特实验）。
表明：
。这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为
。
重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。
现象表明：
，这种现象叫做
。
2、通电螺线管的磁场
，做成
，也叫
，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？
通电螺线管外部的磁场与
磁体的磁场相似。
通电螺线管的极性跟
有关。
3、安培定则
由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与
磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟
有关。通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用
来
判定，方法是：
。
三、展示反馈
在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。
四、学习小结;
五、达标检测:
1、在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极
2、如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕.
3、如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（
）
A．两线圈左右分开；
B．两线圈向中间靠拢；
C．两线圈静止不动；
D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.
　　
4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图2-2所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（
）
A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极
B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极
C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极
D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极
5、如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。
6、1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣．如图9-11，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是
(????)????
A．通电螺线管仍保持原位置静止
B通电螺线管转动，直至A指向南，B指向北
C．通电螺线管转动，直至A指向北，B指向南
D．通电螺线管能在任意位置静止
7、下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是(????)?
(1)根据电流所产生的效应认识电流?
(2)研究电流时把它比作水流?????
(3)根据磁铁产生的作用来认识磁场??
(4)利用磁感线来描述磁场?
A
(1)与(2)??B．(1)与(3)
C．(3)与(4)???D．(2)与（4）