第6课《藤野先生》课件（共35张ppt）

(共35张PPT)
藤野先生
鲁迅
藤野先生,
名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
作品集：《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等
本文选自：散文集《朝花夕拾》。
文章写作年代及时代背景：
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
《朝花夕拾》,鲁迅先生唯一的一本散文集，原名《旧事重提》。包含《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等十篇散文，文章写了他少年时代以至于到日本留学前后的若干生活片段，展现了当时的世态人情、民俗文化，流露出鲁迅对社会生活的深刻观察和对家人师友的真挚感情，叙述亲切感人，文笔优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。
温馨的回忆，
理性的批判。
速读课文，思考:
在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
东京
仙台
北京
相识
相处
离别
理清文章段落结构
：
第一部分：
第二部分：
第三部分:
在东京
在仙台
相识
相处
离别
北京
(1---3)
(4---35)
(36---38)
1.精读1—2段,思考:
(1)“东京也无非是这样”“无非”是什么意思？表现什么感情？
“无非”只不过的意思，“这样”指“清国留学生”的种种表现。
引出了下文对中国留学生的描写，为下文鲁迅离开东京做铺垫。
流露出作者失望、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
　
大辫子（外貌）
2、作者抓住“清国留学生”的哪方面来写的？为什么？
辫子的故事：
　　在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，所以头发终身不剪（和尚、尼姑除外）。20岁举行冠礼之后，把头发束在头顶，上面加“冠”。
　　清人入主中原之后，强制推行清朝法式：将前额头发剃掉，后面留起辫子，当时有“留头不留发，留发不留头”之说。
　　清朝末年，有反清思想的知识分子，例如鲁迅，率先把辫子剪去。所以当时仅凭辫子就可以辨别对清王朝的态度。也有的辫子剪掉后又后悔了，就续一条假辫子。鲁迅小说《阿Q正传》中的“假洋鬼子”就是这样。还有一种是革命来了，就把辫子盘在头顶；革命失败了，就放下来。当时鲁迅一到日本，就率先剪掉了象征耻辱的辫子。
留辫子，是保皇党；剪辫子，是维新派。
那么这些“清国留学生”属于哪一派？
两面派
留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。
　　辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。
　　总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。　　
　1、“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？
　　——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。
3、赏析句子
　　——了解许多无聊的事，也是反语讽刺说法。
2“精通时事”在这里是什么意思？
3、“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　
　　——比喻，有嘲讽意味。
鲁迅为什么那么厌恶“清国留学生”？
鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的。但是，这些“清国留学生”不学无术，在国家危亡之时，白天逛公园，晚上学跳舞，而且思想腐朽，忠君保皇。因此鲁迅厌恶他们。
不学无术、不思进取
修辞：比喻、反语
清国留学生的丑态
4、第三段在文中的作用？
（1）结构上：承上启下的作用，承接上文“东京无非也是这样”，引起下文作者离开东京到仙台。
（2）内容上：独句成段，强调了作者对于东京留学生的失望和厌恶之情。
不离题。有两个作用：
交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。
表现自己的爱国主义精神。
5、理解（1-3段）在结构上的作用
这一段并没有写藤野先生，是否离题？
爱国之情
课文如何描写初见藤野先生的形象？
目睹印象——
耳闻亲见——
治学严谨
生活俭朴
藤野严九郎
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
动作——挟着一叠大大小小的书
声音——缓慢而很有顿挫
文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义
认真负责
纠正解剖图
严格要求、一丝不苟
关心解剖实习
真诚关怀、热情诚恳
了解裹脚
认真求实的精神
所以藤野先生是一位有高深的学问、严谨认真、正直、关心异国青年又毫无民族偏见的人。
（1）匿名信事件
24-28
（2）看电影事件
29-31
快速阅读24—31段，说一说写了哪两件事使作者决定弃医从文？
怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?
这种侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和渴盼祖国强盛的愿望.
简述“匿名信事件”
简述“看电影事件”
1·“偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？
1.指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人（做毫无意义的示众材料的中国人）；
2.围着看的一群中国人（麻木的中国人）；
3.讲堂里的我（有爱国心的中国人）。
3·“这一声却特别听得刺耳”，“这一声”指什么？
为什么特别刺耳？
2·“偏”表达了作者对国人的什么态度?
表达了作者对弱国弱民的无奈，对中国人的愚昧和麻木感到痛苦
因为严重地伤害了“我”的民族自尊心，所以感到特别刺耳。
“这一声”指
日本青年看到枪毙中国人时幸灾乐祸的欢叫声
“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?
“何尝”与“不”连用,以反问的语气加强肯定,
说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛之情。
匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
1·匿名信事件侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使祖国富强的志向。
2·看电影事件侧重写中国民众的不觉悟----这是造成民族衰弱的重要原因之一。
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情:
1、感激：在我心里和眼里是伟大的。
2、怀念,体现在:
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章.
藤野先生是普通人，为什么37段中说他伟大？
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公众之心对待来自各国的学生，而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能可贵。所以说他伟大。
“良心发现”指
作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生,便增加了勇气。
反语，讽刺那些军阀政客自命为“正人君子”的反动文人。
思考课文最后一句的含义
“增加勇气”指
“正人君子”指
这句话表明作者以笔作武器,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗的决心。
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者爱国的思想感情
课文以
为明线，以
为暗线，赞扬了
的高尚品质，抒发了对恩师的
之情,追述了自己
的思想变化，洋溢着强烈的
思想感情。
作者与藤野先生的交往
作者的爱国
藤野先生正直热诚、治学严谨、
没有民族偏见
真挚怀念
弃医从文
爱国主义
主题思想
同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同?
作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.