教科版（2017秋）三年级 上册 1.1水到哪里去了-教学设计（pdf版）

第一单元水
第1课时水到哪里去了
课型
察探究课
课时
水是我们生活中最常见的物质之一,水的作用很大,但大部分学生很少留心观察生活中
学情分析
常见的水。我们期待学生关注并以科学的方法探究水的相关问题
科学概念目标
六认识蒸发现象,水在一定条件下会变成水蒸气
知道水还具有其他形态,水蒸气是一种无色无味的气体
科学探究目标
六明确蒸发现象是如何产生的,我们是怎么观察到蒸发现象的
教学目标
科学态度目标
六尝试多角度、多方式解释生活中水的蒸发现象
六形成细致、客观的观察态度
科学、技术、社会与环境目标
六意识到水在人们生活中的重要性,树立保护环境、节约水资源的意识
重点认识生活中的蒸发现象以及水的其他形态
教学重难点
难点能够通过实验来观察水的蒸发现象
教学准/教师灌/两个透明的玻璃杯塑料薄膜(保鲜膜)、一块抹布、一盆绿萝盆裁、一个密封塑
料袋、教学课件
生准备学生活动手册等
教学过程
师生活动指导
L.教师:同学们,令天老师给大家带来了一个神奇的魔术表演哟!
请大家仔细看,老师的魔术即将开始
“魔术”导入,调动了学
2.用湿抹布在黑板上擦几下,过一会儿,黑板就变千了
生的积极性,迅迹聚焦
3.提问:你们觉得这个魔术神奇吗?为什么黑板下子就变干了
本课探究的问题上
?黑板上的水跑到哪里去了呢?今天我们就一起来探索
活动一:思维碰撞,水去哪
1.展示两幅图片:湿的手变干了、雨天过后有积水的水洼变干了
提问:你觉得手上的水和水注里的水都跑到哪里去了?它们是
探索
怎么不见的呢
学生交流讨论,发表自己的看法。(变成空气飞走了、被太
十了等)
教学过程
师生活动指导
设计意图
3.提出蒸发的概念:蒸发是指液态的水变成水蒸气的过程
1.引导学生关注到水除
4.两次抛出刚才的问题,学生纠正前概念。(变成水蒸气跑到空了我们每天喝的这种
气中去
液态水以外,还存在着
活动二:火眼金睛,观察生活
其他形态。接着提出
1.教师:同学们有没有留意生活中有哪些地方出现了蒸发现象蒸发的概念,便于后面
细心的你一定会有许多新发现
教学的展开
2.学生思考回答。(晾晒的湿衣服慢慢变干锅中的水会被烧干等)2.引导学生留心观身
3.教师:看来同学们的眼睛都非常厉害,居然能发现这么多的蒸
L的现象,并学会用科
发现象。我们怎样才能更好地观察到蒸发过程呢?
学知识解释这种现象
活动三:科学探究,验证解释。
养学生用科学实验
用踝件给出课本中的实验步骤。教师:为了节省时间,我几天的方法证明自己的解
前在教室里已经放好了这两个杯
铎的能力。在实施过
2.引导学生仔细观察两个杯子的水位高度变化以及塑料薄膜上程中教师应当提醒学
现的现象,并把观察结果记录下来
生控制好变量,控剖变
3.学生交流讨论,汇报成果:没盖塑料薄膜的杯子的水位降低明量法是实验中常用的
显;盖冇塑料溥膜的杯子水位无明显下降,但塑料薄膜内侧出
现了许多的小水珠
4.根据学生的描述过程
4.拿出准备好的一盆绿萝盆栽,将透明塑料袋套在绿萝的叶子来了解学生是否理解
上扎紧袋口,放置在太阳底下1~2天。让学生课后注意观察了实验内容和相应知
塑料袋中的现象
识点,适时引导学生
动四:归纳整理,比较异同。
水和水蒸气的特点进
引导学生将水和水蒸气的维恩图补充完整
行归纳整理
提问:在第一个实验中怎样解释两个杯子出现的不同现象,依
根据学生的述情况来
据是什么?
2小结:没有盖塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中∫,而盖他们对实验内容和
相应知识点的掌握程度
了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住
水到哪里去了
水蒸气
度忮地
板书设计
看得见摸得蒼
透明会流
看不见摸不
无固定形状
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【教学反思】
本节课我先以一个“小魔术”导入,引出课题。接着以晾衣服,水洼变干等生活中的实例来加深学生对
蒸发这一概念的理解。在这个教学过程中,“小魔术”充分地调动起了学生的积极性。这说明,从学生身边
入手,从学生的生活实际出发,更容易激发学生的兴趣。教学的课堂内容必须着眼于学生的生活实际