10 三峡 第3课时课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
八年级
上
10.
三
峡
三
峡
第三课时
学习目标
1.
理解文章内容，把握三峡的景物特征，
体会文章整体布局的妙处。
2.
学习积累重点词语，背诵并默写全文。
3.
感受大自然的美，培养学生关注自然
、
热爱祖国山河的感情。
学生结合下面的图片发挥想象，体会每一幅图画。熟读课文，试着背诵
试背课文
自三峡七百里中……略无阙处
重岩叠障……不见曦月
欣赏“三峡群山”之美
夏水襄陵
沿溯阻绝
素湍
绿潭
回清倒影
绝巘多生怪柏
悬泉瀑布,飞漱其间
晴初霜旦
林寒涧肃
高猿长啸
合作探究
1、作者抓住了三峡的哪些景物、哪些特征进行描绘的？
段
落
季
节
主
要
景
物
景
物
特
征
第一段
第二段
第三段
第四段
山
连绵、高峻
夏季
水
凶险、迅疾、急猛
春冬
水、柏
清幽、秀丽
秋
水、猿
凄异、哀转
根据上表思考：作者主要是通过描写三峡的哪两个景观，来表现三峡的壮丽风光的？
点拨：
三峡的山、水。
修辞手法：夸张
2、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。
三峡七百里，两岸连山，略无缺处
　
高峻
重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月
连绵
点拨：
思考：作者采用了什么写法表现三峡山的特点？
正面描写
侧面描写
正侧结合
重岩叠嶂，隐天蔽日
自非亭午夜分不见曦月
两岸连山，略无缺处
(连绵)
(高峻)
山：雄奇美或高峻美
合作探究
修辞手法：夸张
3、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。
襄陵，沿溯阻绝　
迅疾、湍急
朝发白帝……不以疾也
凶险、奔放
点拨：
思考：作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？
正面描写
侧面描写
正侧结合
朝发白帝……不以疾也
襄陵，沿溯阻绝
思考：写三峡山“高峻”与写夏水“迅疾”有什么关系？
点拨：写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。
夏水：奔放美
合作探究
素湍绿潭，回清倒影　
清澈秀美
点拨：
思考：三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。
素
绿
回
倒
绝
怪
悬
飞漱
清
荣
高
盛
4、三峡“春冬之时”水有何特点？结合文中的语句说说。
湍：
潭：
清：
影：
巘：
柏：
泉：
瀑布：
水：
树：
山：
草：
合作探究
点拨：
思考：作者采用了怎样的方法描写三峡春冬之景？
首先看作者观察的角度：
素湍绿潭,回清倒影
俯视
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间
仰视
俯仰结合
其次看景物的状态：
潭,
影,
巘,
柏
湍,回,悬泉瀑布,飞漱其间
静态
动态
动静结合
再看景物的色彩：
素；绿；清
白色激流回映着清光；绿色水潭倒映着景物影子：色彩斑斓
春冬：清幽美
合作探究
5、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
林、涧、猿啸、回声
晴初霜旦
点拨：
思考：作者描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，有什么作用？
特点：凄异、哀转(悲寂、凄凉)
一是为了渲染三峡秋季凄清肃杀(凄凉)的特点
二是突出三峡山高、峡长、岭连的地形特点
点拨：
合作探究
点拨：
思考：作者引用渔歌的作用是什么？
这是侧面描写，进一步突出了三峡山高岭连狭窄的特点，同时又唱出了旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉，达到了情景交融的境界，从而加深了文章的意境。
6、写三峡为何先写山后写四季景色？写四季景色为何先写夏水？
作者是为江水作注，重点写水，而水又以夏季为盛，夏水所表现出来的奔放美最能突出三峡雄伟壮丽的特点，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，总写三峡特点“山高岭连，中间狭窄”，这既能提示水湍急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
合作探究
点拨：
三峡
先写山：
连绵
高峻
后写水
夏
形
："怪""悬"(多生怪柏)
总特点
声:"长啸"
情:"凄异"
"哀转"
清秀美
凄婉美
色：
"素""绿"(素湍绿潭)
清荣峻茂
大水猛涨
江流湍急
林寒涧肃
哀猿凄清
有山、有水；有色、有形、有声、有情
春冬
秋
板书设计
奔放美
雄壮美
1、三峡适合修建水电站，也可以从本文找出两个理由，请用自己的语言概括，并用课文原句加以印证。
A.水流急。
朝发白帝，暮到江陵
B.落差大。
虽乘奔御风，不以疾也
悬泉瀑布，飞漱其间
拓展应用
2、阅读《早发白帝城》，说说它和本文之间有什么联系？
《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
联系：
A.都写了三峡风光，但前者是诗，后者是游记散文。
B.文章第2段与诗歌的一、二、四句相印证，都表现了
夏天三峡水流速度极快；第4段与诗歌第三句相对应，都写连绵不断的猿鸣。文章的第1段又与诗中的“万重山”相对应，写出了山的连绵不断。
思考：这首诗是李白的亲身经历吗？请根据课文说说你的推断依据。
不是。因为只有“王命急宣”时才可以冒险行船。
拓展应用
1.完成课后练习
作业布置
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