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声音的变化
杭州市余杭区实验小学 姜建明
教学目标：
科学概念：
1、认识声音的特性之一：音量。知道声音的强弱用音量表示。理解音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
2、认识声音的另一个特性：音高。知道声音的高低用音高表示。初步理解音高的变化是物体的振动快慢变化引起的，物体振动得越快，音越高；振动得越慢，音越低。
过程与方法：
运用语言来描述和记录物体的振动和发出的声音，并能给听到的声音根据声音的高、低、强、弱分类。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点：
音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。
教学难点：
音高的变化是物体的振动快慢变化引起的。
教学准备：
钢尺、4个装有不同量水的杯子、音叉发声装置、一块钉钉子的木板、1根橡皮筋，鼓、铝片琴等乐器。
教学过程：
让学生唱音阶：12345671，让个别唱。然后让学生齐唱。
一、音量与音高。
1、今天我们上的课题是什么啊？
在唱这几个音的时候，你感觉自己的声音有什么变化的？
声音的高低在科学课上叫音高。
2、一起唱比一个人唱，声音要怎么样 ？
在科学课上，声音轻，一般称为声音弱，声音响，一般叫声音强。
声音的强弱称为音量。
3、谁用强音读一遍课题，弱音读一遍课题。
二、音量与振幅之间的关系。
1、出示鼓，怎样让鼓发出一个弱音和一个强音？
为什么（用力小）鼓声弱，（用力大）鼓声强呢？
2、究竟是不是这样呢？让我们通过实验来研究研究。
3、怎样让它发出一个强音和一个弱音？轻轻拔和用力拔，声音的强弱会变化吗？尺子的振动幅度会有什么变化吗？
出示实验要求：
轻轻拨动尺子，听听尺子的声音，观察尺子的振动幅度。
再用力拨动尺子，声音的强弱发生变化了吗？尺子的振动幅度发生了什么变化？
看一下实验要求。
做这个实验要注意什么？
钢尺发声实验记录
声音的强弱 振动幅度情况
轻轻拔
用力拔
4、交流：展示实验记录表。
轻轻拔和用力拔，声音强弱有什么不同 尺子的振动有什么不同？
实验证明声音的强弱与什么有关？
小结：振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
5、钢尺发声有这样的规律，其它物体发声是不是也有这样的规律呢？
音叉的声音强弱也和它的振动幅度有关系吗？
老师演示。
6、为什么（用力小）鼓声弱，（用力大）鼓声强呢？
8、科学家经过多次研究，发现物体发声时都有这样的规律：音量的变化是物体的振动的幅度变化引起的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
二、音量与音高。
1、出示铝片琴。敲击。听一听，声音是怎样变化的？
铝片琴声音的高低变化跟什么有关？
2、出示四只杯子。
听一听，它们发出的声音高低有什么不同。老师敲击。
哪个杯子高？哪个杯子低
声音的高低跟什么有关呢？
3、出示吉它。（老师把琴弦松紧调节一下）声音高低有什么变化？
老师刚才是把琴弦调松了还是调紧了？
4、
我们用皮筋代替琴弦来试一试。
出示装置。
观察：声音的高低变化与皮筋的松紧有什么关系？
汇报：声音的高低变化与皮筋的松紧有什么关系？
刚才吉它声音变高了，老师就是把琴弦调紧了还是调松了？
小结。
5、我们都知道不管松的紧的、长的短的、多的少的物体在发出声音时都是在振动的，当物体的长短、松紧、多少发生变化时，为什么声音的高低会发生变化呢？让我们再来看看皮筋发声时的振动情况。
6、学生观察皮筋的振动。然后说一说。
再演示大皮筋。
观察：皮筋松紧不同时，振动情况有什么不同？
7、想一想，声音的高低与振动的快慢之间有什么样的关系？
8、小结。
9、皮筋发声有这样的规律，那么其它物体是不是也有这样的规律呢？你可以在课后时间自己研究研究，下一节课也将会继续研究。
板书设计：
声音的变化
大 声音强
振动幅度 （音量）
小 声音弱
快 声音高
振动 （音高）
慢 声音低
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杭州市余杭区实验小学
唱一唱
1 2 3 4 5 6 7 ⅰ
轻轻拨
用力拨
钢尺伸出桌面大约10厘米。
轻轻拨动尺子，听听尺子的声音，观察尺子是怎样振动的？
再用力拨动尺子，声音的强弱发生变化了吗？尺子的振动发生变化了吗？
振动幅度越大，声音就越强；
振动幅度越小，声音就越弱。
松 → 振动慢
紧 → 振动快
松 → 声音低
紧 → 声音高
皮筋振动的快慢与声音的高低之间有什么关系？
皮筋振动的快慢与声音的高低之间有什么关系？
松 振动慢 声音低
紧 振动快 声音高
稀
