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我们关心天气教案
课 题 我们关心天气 版 本 教科版 年 级 四年级
教 学 目 标 科学概念:
天气每天都在发生着变化；天气影响着我们的生活；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
过程与方法：
用感官观察天气；讨论、归纳、分类关于天气的信息；根据已得信息，自己做一次天气预报员；
情感道德价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气对人类每天的生活有大的影响；
教学重点 认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。
教学难点 对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响
教学准备 《我们关心天气》PPT课件、天气符号表格
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、导入 1．师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？（播放音乐）学生猜出：天气预报节目2．师：大家平时看天气预报吗？ 从天气预报中我们能获得什么信息？（揭题：我们关心天气）二、不同的天气 1.播放一段天气预报。 师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些不同天气类型。2.师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些不同的天气？3.除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他不同的天气吗？4.展示不同的天气图片,学生观察、总结出不同天气的特点。师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？5.师：不同的天气都有其不同的特点，大家能不能根据不同天气的特点，用一个符号来表示一种天气？6.各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍7.肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符号。 师：大家设计的都不错，那我们来看看在天气预报中科学家是如何设计的。8.教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？（云。云量是一种非常重要的天气现象的特征）师：那除了云还有什么呢？分别引导学生找出降水量、风向风速和气温。9．教师展示校园里的天气视频，让学生观察视频并运用学到的知识进行分析。三、我来做小天气预报员 1.教师播放一段天气预报视频。教师展示不同的地区，并配上天气符号。让学生根据符号进行天气预报。 师：现在我们来做个小游戏好吗？看看大家对不同的天气符号是否熟悉。2.师：我们了解、预报天气是为了什么？ 天气对我们的生活有什么样的影响？ 教师给出四种不同的天气类型，学生分组讨论。 师：同学们能再次对以下地区进行天气预报吗？并根据其天气情况给出合理的生活建议。四、拓展 1．今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？2．用我们今天学到的知识，鼓励学生在今后的生活中对天气进行更多、更深入的观察。 学生倾听、回答。学生观看、回答学生思考、回答学生分组在《天气符号表格》上进行设计，并展示学生观察、讨论、回答学生观看、思考、回答学生观看、学习分别请学生预报学生分组讨论学生预报 （由学生熟悉的事物导入新课，激发学生兴趣。）（让学生观看天气预报的视频，并让学生谈谈自己在生活中遇到的不同的天气，从学生的切身感受来切入深入了解有关天气预报的信息。让学生总结在视频、生活中观察到的不同天气，并用符号的方式总结其特点，是对学生在生活进行观察的一种肯定。而出示天气预报中的天气符号是让学生建立一种标准。对天气符号分类是对学生分析能力的一种培养，而且也是对观察的一种延伸。而分析、总结出的天气现象的主要特征是为后面的探究做出铺垫。）（通过展示几个不同城市的天气符号让学生来做天气预报员，激发学生的学习兴趣，并巩固对已学的天气符号的掌握。最后通过对讨论：雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响，了解天气和人类生活的联系，并通过再次让学生做天气预报员同时给出生活建议，进一步激发学习热情。）
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我 们 关 心 天 气
晴
多云
阴
雷阵雨
雨
雪
天 气 符 号 设 计 表 格
天气 晴 多云 阴 小雨
符 号
天气预报中使用的天气符号
27℃ 15 ℃ 33-36 ℃
天气现象的主要特征
云 量
降水量
风力风向
温 度
成 都
10月5日
24℃－－ 2７ ℃
北 京
10月5日
１２ ℃ －－１４ ℃
重 庆
10月5日
２５ ℃ －－２８ ℃
上 海
10月5日
１９ ℃ －－２３ ℃
香 港
10月5日
２５ ℃ －－２８ ℃
雾
大风
这些天气对我们的生活
会产生什么影响？
暴雨
雪
上 海
2008年10月5日
１９ ℃ －－２３ ℃
香 港
2008年10月5日
２５ ℃ －－２８ ℃
8小时预报
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《我们关心天气》教学设计思路
《我们关心天气》这个标题呈现的是关于天气变化的内容，目的在于引导学生分析不同天气的特点，寻找获得更多的有关天气信息的方法，积累推测天气变化的经验。本课教学内容分为二个部分，第一部分：观察、认识不同的天气。第二部分：通过让学生进行天气预报，巩固学生对天气特点的认识，及了解天气对人类生活的影响。
学情分析
四年级的学生对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，但学生并不十分清楚天气的基本特征以及天气对人们生活的影响，通过教师引导，让孩子有目的的关心天气，对他们更好的认识天气，提高生活质量具有积极的作用。
设计理念
1、尊重学生已有知识和经验，培养学生的观察和分析能力
本课的教学引入是由让学生听天气预报的音乐开始，由于这是学生熟悉的东西，因此很容易的激发起学生的学习兴趣。
接下来让学生观看天气预报的视频，并让学生谈谈自己在生活中遇到的不同的天气，从学生的切身感受来切入。因为是学生自己亲身经历和感受过的，所以学生很有感触，在此基础上深入了解有关天气预报的信息。
让学生总结在视频、生活中观察到的不同天气，并用符号的方式总结其特点，是对学生在生活进行观察的一种肯定。而出示天气预报中的天气符号是让学生建立一种标准。对天气符号分类是对学生分析能力的一种培养，而且也是对观察的一种延伸。而分析、总结出的天气现象的主要特征是为后面的探究做出铺垫。
而最后对学校天气的观察和分析，则是对已总结出的天气现象的主要特征的巩固。
2、运用已学知识进行天气预报，了解天气与生活间的关系
通过展示几个不同城市的天气符号让学生来做天气预报员，激发学生的学习兴趣，并巩固对已学的天气符号的掌握。最后通过对讨论：雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响，了解天气和人类生活的联系，并通过再次让学生做天气预报员同时给出生活建议，进一步激发学习热情。
3、运用多媒体，探究不同的科学课探究模式
根据本科教学特点，我决定在本课教学活动中运用多媒体辅助教学，通过使用PPT课件，向学生展示了大量的关于天气的图片、视频等信息，并将校园实景带如课堂。大大的拓宽了学生的视野，丰富教师的教学手段。通过多媒体带给学生一种不同的学习、探究体验。
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