2021-2022学年部编版八年级上册语文 5《.国行公祭，为佑世界和平》学案

国行公祭，为佑世界和平钟声
教学目标：
1.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。
2.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。
3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
课时安排：一课时
课前预习
默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；结合《教材全解》，初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入
2017年12月13日是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。作者有感而发，写下了这篇震撼人心的新闻评论。今天，我们就来学习一篇新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》。
二、出示目标
过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看。（大屏幕显示）
1.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。
2.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。
3.铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
过渡语：同学们通过预习，会认识生字、能解释词语的同学的请举手？好！下面检测预习效果。
三、第一次“先学后教”：
检查预习，比谁能读准生字、解释词语
（一）屏幕出示
第一次“先学后教”：
检查预习，比谁能读准字音、解释词语
一、读生字，解释难理解的字词
公祭
（
）
宝鼎（
）
国殇（
）
杀戮
（
）
悼念
（
）
篡改
（
）
抵赖
（
）
遁形
（
）
警惕（
）
呓语
（
）
振聋发聩（
）
矢志
（
）
捍卫
（
）
誓言
（
）
彰显（
）
磅礴（
）
二、解词
惨绝人寰：
颠倒黑白：
振聋发聩：
沧海桑田：
一以贯之：
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
四、第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能准确概括段落大意。（去掉白板上的生字词，只留课题）
（一）出示：
国行公祭
第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意
自学指导
比谁能正确朗读课文，声音响亮，能准确概括段落大意。
（二）边读边讨论
教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。
1.指名读第1段。
概括第1段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（引述新闻事件，交代设立公祭的目的和意义，点出“我们要牢记历史，维护和平”的核心观点）
2.指名读2—5段。
概括第2—5段段落大意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（列举全世界和平爱好人士为控诉战争所做出的的努力和日本右翼分子扭曲历史的可耻行径，表达维护和平的观点）
3.指名读第6段。
概括第6段段落大意，指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：（呼吁人们牢记历史、珍爱和平，表达中国人民热爱和平、捍卫和平的鲜明立场和坚定决心）
过渡语：同学们已经能正确概括这篇新闻评论每一部分的主要内容，下面进行第三次“先学后教”。
五、第三次“先学后教”：品味消息语言
（一）出示自学指导（大屏幕显示）
自学指导
默读课文，思考下列问题，2分钟后比谁能正确回答。
1.说说文章引用国家公祭鼎铭文的作用。
2.写全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者，有什么作用
3.写日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的事实，有什么作用
4.试分析本文最后一句话的作用。
（二）学生讨论，教师明确答案并点拨。
1.第1题学生若回答出“开篇点题”，师则说：对！并引导学生进一步补充：那国家公祭鼎铭文主要讲了什么内容？（指生答）
明确答案：1.说说文章引用国家公祭鼎铭文的作用。
引用国家公祭鼎铭文，既交代了南京大屠杀的史实，又点明了设立国家公祭日的初衷，语言庄重严肃，富有感染力。
2.第2题若学生回答不出来，教师先引导学生准确找到原文，点拨学生，作者列举多个事例主要是为了强调本段的主要内容。
明确答案：南京大屠杀发生80周年，全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者。列举众多事例，证明全世界的正义之士都尊重历史、缅怀历史。
3.第3题若学生回答不出来，教师先引导学生读第4段原文，点拨学生，作者通过对列举日本右翼分子的无耻行径，主要是为了表达作者对日本右翼分子的态度。（指生答）
明确答案：列举日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的无耻行径，与第2段形成鲜明对比，言辞犀利地批判了日本右翼分子否认历史的顽固态度。
4.第4题若学生回答不出来，教师引导学生回顾文章最后一段的作用，从内容和结构两方面出发。
明确答案：本句起到了画龙点睛、升华主旨的作用，强调了中国捍卫世界和平的誓言、信念和力量，语言铿锵有力、掷地有声，尽显大国风范。
拓展：新闻评论具有六个主要特征：导向正确，就事论理，新闻性强，有的放矢，科学合理，便于创博。可见这篇新闻评论体现了这六个特征。
（三）小结：这则新闻评论通过写在第四个南京大屠杀死难者公祭日时全世界正义之士和日本右翼分子的不同态度，一方面提醒我们作为中国人应该铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平。另一方面也说明了国行公祭的必要性以及中国捍卫世界和平的决心，申明中国一以贯之的立场。
过渡语：下面进行当堂训练。
六、当堂训练:
（一）当堂检测
1、下列各句中,加点字的注音和字形有误的一项是(
)
A.(日本右翼分子)在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍,大规模篡改历史教材,阻止有良知的日本国民追寻事实真相。
B.侵华日军野蛮(mán)侵入南京,随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案,30万中国同胞(bāo)惨遭杀戮。
C.铭记历史、缅(miǎn)怀先烈、珍爱和平、开创未来,中国一以贯之的和平誓言,张显坚定的信念、磅礴的力量。
D.日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖,扭曲(qū)历史,美化战争,颠倒(dǎo)黑白。
2、下列加点词语使用有误的项是(
)
A.科学的健身指导不仅能帮助健身者避开运动误区,还能让健身事半功倍。
B.家喻户晓的抗疫专家钟南山、李兰娟,为此次抗疫工作做出了突出贡献。
C.施工现场,机器声振聋发聩,工人们夜以继日。短短十天,一所高规格的传染病医院就横空出世。
D.被誉为“佛中之圣、梵中之宝”的宝梵壁画笔力遒劲深厚,色彩鲜艳明丽,所绘法像103人,各具情态、栩栩如生,将天上人间融为一体,具有浓郁的生活气息和超凡的艺术魅力。
(二)临摹生字
出示
当堂训练:
临摹生字
认真观察行楷生字笔画的变化、连笔、间架。临摹生字，5分钟后比谁写得好。
2、出示课本上“读读写写”。指名说出难写的生字该注意什么。
3、学生临摹生字。
4、点评：谁写的字好。
（1）出示最优秀的练习纸。对照方格里的字，是不是与方格里的字一个样，表扬。
（2）出示差的练习纸，说说哪个字与方格里的字不一样。
5、如果有时间则听写生字。
教后记：