2021-2022学年部编版八年级上册语文 第三单元写作：”学习描写景物“学案

第三单元写作：学习描写景物
写作目标：
1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
课时安排：3课时
作文指导课
教学过程：
一、导入、出示目标
这节课我们来学写景物。请看写作目标（出示目标）：
1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
过渡语：为了达标，先来编写作文提纲，请看写作要求：
二、第一次“先学后教”：编写提纲
（1）出示：
写作要求
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱
季》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞。
2.除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一集节的特点。
3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
（2）审题，引导学生讨论：
师：请同学们仔细审题,提问：
1.说题意：先把题目《我爱
季》补充完整，确定写哪个季节。
2.选材：
选哪个季节？（选择最熟悉的季节）
选什么景物？（可以写这个季节中最难忘的，最有感触的景物，包括看到的、听到的、感受到的，也可以写静态的或动态的景物）
3.中心：
定什么中心？（对这个季节的喜爱与赞美之情）
4.怎么写
按照“总分总”的结构：先交代最爱哪个季节；再写具体的景物；最后抒情、议论。
过渡语：请根据提示，抓住要点，灵活运用讲读课上所学的写作知识，快速构思作文提纲，准备登台口答作文提纲（1分钟）。
（3）口答提纲：学生上台发言并讨论（2-3人）：
1.口头竞赛：
开头：交代最爱的季节（略写）
中间：选择这个季节的具体景物（详写）
结尾：总结全文，抒发情感或议论（略写）
2.教师：认为正确的请举手。不对的引导优生按上边的要求点评。
3.小结：写景时要注意运用平时学习积累的写景方法，灵活运用写作手法，增加文章的文采。
过渡语：同学们要灵活运用本单元所学的知识，开始快速打草稿。
三、第二次“先学后教”：写草稿
（1）出示
写作指导
按提纲速写草稿，越快越好，不要求书写工整，时间：30分钟。
（2）教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
①如发现学生开头有一大堆空话、废话，则要他改成一句概述，或者直接交代写作对象，避免离题万里；
②如发现学生结尾空话多，要求删去，避免画蛇添足；
③如发现学生写景语言苍白无力，平淡无味，没有中心，则要求重作。
（3）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句、用错的标点、句与句的连贯。
四、第三次“先学后教”：誊写作文
（一）白板出示
写作要求
（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。
（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字。
（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。没有问题的则上交老师。
时间：45分钟
教后记：
第三单元作文：学习描写景物
《我爱
季》讲评课
写作目标：
尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
2.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入、出示目标
这节课我们来评讲同学们写的第三单元作文《我爱
季》。请看本节课的目标：
屏幕出示：
评讲目标
1.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
2.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
过渡语：我们以是否符合写作要求为评判标准来评选优秀、合格、不合格的作文，请看批改结果：
二、出示批改记录
（1）出示优秀作文x人，合格作文x人，不合格作文x人（显示名单）教师对于作文写得好的学生，予以表扬；对于写得不好的学生，予以批评。
（2）还可以出示其他，比如：选材好、结构安排好、立意好、语言生动、描写生动形象等的学生名单予以表扬；
过渡语：现在我们来欣赏优秀作文（2-4篇）。其他同学认真听，读完就来点评。
三、第一次“先学后教”：赏析优秀习作
赏析指导
学生登台朗读优秀习作，其他同学准备好从以下方面进行评析：
1.是否能够抓住景物特征？
2.是否按照合理的写景顺序？
3.是否运用了多种写景方法？（如：观察角度变幻、动静结合、感官感受、融情于景等）
先请后进生按赏析指导回答优秀习作好在哪里，如回答不准确请尖子生补充。
四、第二次“先学后教”：找出不合格习作的问题
赏析指导
学生登台朗读不合格习作，其他同学准备好从以下方面进行评析：
1.是否能够抓住景物特征？
2.是否按照合理的写景顺序？
3.是否运用了多种写景方法？（如：观察角度变幻、动静结合、感官感受、融情于景等）
先请后进生按赏析指导回答不合格作文问题在哪里，如回答不准确请尖子生补充。
教师总结：本单元我们重点学习景物描写的方法，在我们的作文中，我们要学习优秀习作中能够抓住景物的特征按合理的顺序描写景物并且运用多种写景方法如多种感官结合、动静结合等方法将四季景物描写得生动形象且景中有情、情景交融。接下来我们来进行作后练习。
五、作后练习：复作或写同类型作文
（1）作文未达标的学生，按照评讲课上受到的启发，结合老师的评语，修改自己的作文或复作；作文写得好的，就写《写作实践》中的同类型作文；
（2）将复作或写的同类型作文誊上作文本上，教师复改、复批，比谁的作文大有进步。
教后记：