2021-2022学年部编版八年级上册语文第四单元作文：”语言要连贯“ 学案

第四单元作文：语言要连贯
写作目标：
1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2.围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3.围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
课时安排：3课时
教学过程：
作文指导课
一、导入、示标
“语言连贯”是语言表达的基本要求之一。语言连贯的文句，一般在意义上围绕一个中心，上承下递；在结构上运用某些词语，前后照应，脉络清晰。那么，在写作中要怎样做到语言连贯呢？今天，我们一起来学习。
本节课的写作目标是什么呢？（请看）
1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2.围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3.围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
过渡语：为了达标，先来编写作文提纲，请看写作要求。
二、第一次“先学后教”：编写提纲
（一）出示：
写作要求
根据课本92、93页“任务二、三”要求，参考91页“技巧点拨”
编写提纲。
提示：
1.先选定一题，确定题目，确定写作的中心，确保选材围绕话题展开。
2.注意话题的统一，保持段落内部与段落之间的连贯。
3.注意段内句子之间的连贯。恰当运用关联词、提示语等。
4.合理安排结构写作顺序。
审题，引导学生讨论：
师：请同学们仔细审题,提问：
1.说题意：什么是“连贯”？语言连贯的重要性有哪些？（连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。写作时注意语言连贯，不仅有助于处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清晰，结构流畅完整。）
2.选材：选什么材料？
（1）示例一：以《节日》为题，可以选择一个具体的节日，也可以选择两三个节日，不仅要描写节日的自然环境、社会环境,还要描写节日里人们的活动经历以及自己的活动体验。每一个节日都有特定的文化内涵,要挖掘出节日的特色,选择一个独特的视角来统领全文,这样文章才不容易散乱。
（2）示例二：本次写作围绕记叙一次做事的经历来写,必须考虑按照怎样的顺序将过程写得条理清晰,语言连贯。我们一般可以按照事情的发展顺序列好提纲,将活动的起因、经过以及结果记叙完整,特别是过程,如何分阶段、分层次展现出来,一定要谋划在前,这样下笔时才会注意到段落之间、句子之间的有机联系。
3.中心：（突出对节日的喜爱，表达某种情感）
4.怎么写：
（1）认真审题，确定写作中心，确保选择的材料围绕所写的话题展开。
（2）师：那在写作中怎样做到语言连贯呢？
明确：①要做到语言连贯，首先应该保持前后话题统一。
师：一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题。
生举例：例如《昆明的雨》中写了很多关于菌子的文字，提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车捡鸡枞的笑话。虽然写的内容不少，但是都是围绕“昆明的菌子极多”这个话题，所以并不杂乱。
②此外，围绕一个话题的各个句子，还应该有合理的顺序。
生举例：如课本上的示例，虽然各句都围绕着“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。应将第三句和第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
③语言连贯还应该注意句子间、段落间的衔接过渡。
师：适当地运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
生举例：如张中行《叶圣陶先生二三事》中，运用关联词“可是”表示句子间的转折关系，使用“比如”“例如”这样提示性的词语来引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”这个过渡句承上启下。
5.口答提纲：学生上台发言并讨论（2-3人）：
口头竞赛：
开头：用简洁的语言点题，引出下文。（略写）
中间：过程按一定顺序展开，条理清晰，语言连贯，段落、句子之间衔接自然。（详写）
结尾：总结全文，抒发情感或议论。（略写）
6.提问：认为正确的请举手。不对的引导优生按上边的要求点评。
7.小结：
写作时要避免以下问题：
（1）写作中心不明确，材料没有围绕所写话题展开。
（2）没安排好写作顺序。
（3）段落、句子之间衔接不自然。
过渡语：同学们要灵活运用本单元所学的知识，开始快速打草稿。
三、第二次“先学后教”：写草稿
（1）白板出示
写作指导
按提纲速写草稿，越快越好，不要求书写工整，时间：30分钟。
（2）教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
①如发现学生开头语言有一大堆空话、废话，则要改成一句概述，或者直接交代写作对象，避免离题万里；
②如发现学生写作中材料偏离中心，段落、句子之间颠三倒四，则要求重作。
③如发现学生语言不连贯，条理不清晰，则要求重作。
（3）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句、用错的标点、句与句的连贯。
四、第三次“先学后教”：誊写作文
（一）白板出示
写作要求
（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。
（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字。
（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。没有问题的则上交老师。
时间：45分钟
教后记：
　
第四单元作文评讲课：语言要连贯
写作目标：
1.
学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2.
围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3.
围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们，这节课我们来评讲上周《语言要连贯》的作文。请看写作目标：
二、出示目标：
1.学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2.围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3.围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
过渡语：我们以是否符合写作要求为评判标准来评选优秀、合格、不合格的作文，请看批改结果：
三、出示批改记录
（1）出示优秀作文x人，合格作文x人，不合格作文x人（显示名单）教师对于作文写得好的学生，予以表扬；对于写得不好的学生，予以批评。
（2）还可以出示其他，比如：题目好、选材好、结构安排好、立意好、语言生动、细节描写好等的学生名单予以表扬；
过渡语：现在我们来欣赏优秀作文（2-4篇）。其他同学认真听，读完就来点评。
四、第一次“先学后教”：赏析优秀习作
（1）出示：
自学指导
出示学生的优秀习作，作者登台朗读，其他同学准备登台评析：先评中心思想是不是正确，再评是否达到写作要求。
（2）后教：
①学生先登台口头评析或谈体会（评段落、句子之间的语句是否连贯，评是否达到写作要求），比谁评析或讲得最出色。
②教师表扬作文语言连贯，能够达到写作要求的学生。鼓励大家相互学习，取长补短。
过渡语：现在我们来看看不合格的作文，一起帮他指出问题。
五、第二次“先学后教”：找不达标作文的问题
（1）出示：
自学指导
出示学生的不达标作文，让作者登台朗读，其他同学准备指出问题：段落、句子之间的语句是否连贯，哪里没有达到写作要求。
（2）后教：
①学生先登台口头评析或谈体会，指出问题：段落、句子之间的语句是否连贯，哪里没有达到写作要求。比谁评析或讲得最出色。
②教师小结，拓展：白板出示或口头概述在批改中还出现的一些其他问题，希望同学们避免。
六、作后练习：复作或写同类型作文
（1）作文未达标的学生，按照评讲课上受到的启发，结合老师的评语，修改自己的作文或复作；作文写得好的，就写《写作实践》中的同类型作文；
（2）将复作或写的同类型作文誊上作文本上，教师复改、复批，比谁的作文大有进步。
教后记：