第1课 消息二则教案2021—2022学年部编版语文八年级上册

初中语文名师工作室“学本教学”教学设计
课题
消息二则
课型
新
总课时
主备人
授课日期
主讲人
审核人
教学目标：
1.学习新闻特点和结构形式等有关特征，培养学生阅读新闻的能力。2.能根据新闻的特征理清消息的内容、结构,体会新闻作品语言真实准确的特点。3.感受人民解放军所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神和作者的豪迈之情。
教学重点：掌握新闻的特点，明确新闻结构的五部分。教学难点：体会新闻作品语言准确、简洁的特点，学习新闻的写作方法。
教学过程
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元是一个“活动探究”单元，主要的探究任务有三个：任务一是学习新闻阅读，任务二是学习新闻采访，任务三是学习新闻写作。任务一是需要我们阅读消息、新闻特写、通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作品。了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法；养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。本课我们的阅读任务是学习阅读毛泽东在1949年4月22日从长江前线及时发回到两则消息，掌握学习阅读新闻的方法。
一、创设情境，导入新课在智能手机几乎人手一部、5G网络几乎全覆盖的今天，任何地方有事情发生我们几乎都能立刻知道。手机打开百度、搜狐、新浪等任一客户端，我们就可以随时随地进行新闻阅读了解国内外时事，获取各种生活的信息。新闻缩短了你、我、他之间的距离。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。（教师板书课题）二、走进文本，讲授新课第一学程：初读课文，整体感知学习任务：默读两则消息，理清两则消息内容，感知作者表达的情感。主问题1：
请同学们在课本上标出两则新闻的导语和主体部分，然后找出第一则新闻的六要素，理清第二则新闻的结构和要素。学法指导：1.自学：先自主阅读，围绕主问题进行专题阅读，做批注，形成自己的认知与见解；2.互学：小组内相互交流观点，求同存异，组长做好指导、分工，为展学做准备；3.展学：小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。设计意图：通过问题设计，引导学生初步阅读文章，感知文意，理清新闻的结构和要素，从而为下一步的细节探究奠定基础。第二学程：细读第一则消息，品味语言，感悟作者情感学习任务：有人认为消息是客观公正地报道新近发生的事情，既然是客观报道，就不应在字里行间带有感彩，但本文中的一些词语包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。列举文中用语的精练、铿锵处，说说其精妙处。主问题2：细读课文，找出下列句中表达准确的词语分析其效果。(1)“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”“已”和“大约”能否去掉 (2)“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。”“经营”能否换成“构筑”,“溃退”能否换成“败退” 为什么 学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）细读上面两个句子，结合问题品味词语的精妙之处。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：通过此问题，学会抓住句子表达准确的词语品析语句，理解新闻语言的准确性、及时性的特点。第三学程：细读第二则消息，理清消息内容，感悟作者情感
学习任务：理清新闻的内容、结构,体会新闻作品语言真实准确的特点。
主问题3：新闻报道对语言的要求很高，特别是对重大事件的报道，语言必须准确、简洁，当然还要鲜明、生动。这篇新闻稿在这方面是个典范。你能举出具体的例子来分析一下本文的语言特点吗 学法指导：第一步：自学要求（学法指导设计）自己阅读文章，寻找相关句子；确立自己的理解后，小组内分享；第二步：互学要求（学法指导设计）（1）小组内分享自己的理解。（2）相互学习、启发。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。（2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。（3）展示小组四个人分工明确。设计意图：根据第一则消息中老师给出的句子，学习自己从文章中找出相关句子，进一步感受新闻作品语言真实准确的特点。三、盘点收获
学生谈一下自己的学习收获。（可以从新闻的结构、语言特点、作者情感等方面）教师总结：本文真实、及时、简要地报道了人民解放军百万大军横渡长江的情况,全面介绍了渡江三路军的进军时间、地点、战线、战况，使人们对震惊中外的渡江战役的概貌有所了解。这则消息的标题、导语和主体部分的结构安排等都颇有讲究，值得我们细细体味。布置作业比较阅读甲、乙两句感彩的不同。甲：结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。乙：不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（甲句只是交代了时间。而乙句则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无战可“督”，而且全军覆没，狼狈不堪。敌军的“不料”，正显出了我军的神勇。所以，乙句的语言爱憎分明，褒贬有别。）
文体知识链接新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分（2）新闻的六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何（3）新闻的表达方式：主要是叙述，有时兼有议论、描写。（4）新闻的特点：传播性、真实性、时效性。答案预设：我三十万大军胜利南渡长江何人：我三十万大军何时：1949年4月20日午夜开始何地：芜湖、安庆之间何故：国民党反动派遇到人民解放军好似摧枯拉朽，纷纷溃退何事：我军万船齐发，直取对岸如何：到21日已有大约三十万人渡过长江人民解放军百万大军横渡长江新闻的结构：标题：人民解放军百万大军横渡长江。导语：人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。主体：二十日夜起，……课文最后。第一层（二十日夜起……已渡过三十万人）：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层（二十一日下午五时起……不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。第三层（汤恩伯认为……结束）：写东路军渡江的情况。答案预设：(1)明确:不能去掉。“已”是“已经”,表明解放军三十万人已经渡过长江;“大约”表明三十万人是一个概数,不是确数。(2)明确:不能。因为“经营”有精心筹划和准备之意,更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。从词语的意义和表达的情感入手。这句话表达了对人民解放军赞美的情感,字里行间透出了豪迈的情怀。预设答案：(1)语言的准确性。如“西起九江(不含)”,准确表明当时的九江还没有解放,避免了歧义。在报道敌我遭遇战时,中路和西路我军所遇之抵抗,用“甚为微弱”四个字来概括;而东路则用“较为顽强”来概括,恰当地表现了敌我双方较量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地贬抑敌人,而且能恰到好处地表现我军“英勇善战,锐不可当”的坚强意志和英雄气概。在报道我军战果时,用词也很有分寸,西路军占领的是“广大南岸阵地”,并“正向南扩展中”。东路军占领的则是几个县的“广大地区”。另外“此处敌军抵抗较为顽强,然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中,我已歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并控制江阴要塞,封锁长江”一句中用“整天激战”准确概述了战斗的艰巨,表现出我军的英勇无畏;“歼灭及击溃”中,“歼灭”指“全部被消灭”,“击溃”指“敌军已完全丧失战斗力”;“占领……广大地区”所指并非全部,但大势已成定局,“控制江阴要塞”指军事要地已在我军掌握之中。所有这些,都显示了本文语言准确鲜明、事实确凿可信的特色,具有震撼人心的力量。(2)语言的简洁性。如“至发电时止”,适当使用文言词,简洁有力,如果写成“到发电的时候为止”就拖沓了。再如“业已”“突破”等,都体现了本文语言概括性强,十分精练的特点。(3)语言的鲜明性、生动性。这篇文章的许多语句生动鲜明,极富表现力。如“百万大军”“一千余华里”等,气势豪迈,排山倒海;“冲破”“横渡”“突破”,胜利豪情,激动人心;又如我军的“英勇善战,锐不可当”与敌军的“纷纷溃退,毫无斗志”,赞扬藐视,对比鲜明;再如“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”等一系列动词,雄阔有力,激情昂扬。本文的语言特色,既是消息的要求,也是本文报道内容的需要。
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