2021-2022学年部编版八年级上册语文 24.《愚公移山》学案

24.愚公移山
《列子》
教学目标：
1.能正确朗读课文。
2.能正确译讲并背诵课文。
3.理解寓言的寓意，感受愚公的坚持不懈、迎难而上的精神。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1．能正确朗读课文。
2．能正确译讲并背诵第1、2自然段。
课前预习
1.默读课文，借助词典，读准字音。
2.参考注释重读课文，疏通文意，理解寓意。
教学过程：
一、导入
同学们，《列子》是一部很有趣的著作，其中有大量的寓言。今天我们学习其中的一篇故事《愚公移山》，那么，愚公是谁？他为什么移山？结果如何？我们带着问题走进课文。
本节课的学习目标是（投影显示）。
1.能正确朗读课文。
2.能正确译讲并背诵第1、2自然段。
过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检查预习。
二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文
（一）出示：
自学指导
比谁预习得好，能读准字音，停顿正确，声音响亮，富有感情。
（二）指名朗读（一人读一小层，尽量让多数人读）。
1.如读得对，教师高兴地夸奖：“对”或者“好”，“好，声音响亮。”“好，停顿正确。”
2.如有读错的地方，其他同学读，或举手帮助纠正，教师在课题右下方板书读错的字，并注上拼音，如：
万仞（rèn）
叩(kòu)石垦壤
孀妻(shuāng)
始龀（chèn）
匮(kuì)
亡(wú)以应
厝(cuò)
雍南(yōng
)
3.最后学生齐读。
4.过渡语：同学们主动预习，能认识生字，正确朗读课文，很好！下面检测同学们通过预习，参考注释重读课文后，能不能正确译讲课文呢？下面继续检测，比谁能够正确译讲课文。
三、第二次“先学后教”：比正确译讲课文
（一）出示：
自学指导
请同学们边看课文第1、2自然段，边运用课下注释小声练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲第1、2自然段。（如有疑问可问同学，也可举手问老师）
（二）生自学，师巡视，了解学情。
（三）检查自学效果。
1.师：时间到，下面译讲课文。
XX同学，你译讲第一句，译讲方法请看投影：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错，请帮助更正。
2.依次一人译一句。（若有错，指尖子生更正，生不会，师更正）
3.
老师再给两分钟时间，仍有不理解的地方，就请教本组尖子生或老师讲解。
过渡语：同学们，理解是记忆的前提，下面我们趁热打铁，比背诵课文。
四、第三次“先学后教”：比正确背诵课文
（一）出示：
自学指导
请大家读背课文第1、2自然段，根据文意，一层层背诵课文，8分钟后比谁背诵得流畅、富有感情。
（二）生练习背。
（三）检查背诵。
1.同学互背，不会背的同学反复记背不熟的地方。
2.齐背。
3.指名背。
过渡语：课文你会背了，内容你理解了吗？现在进行第四场比赛，请看自学指导。
第四次“先学后教”：比正确理解内容
（一）出示：
自学指导
请同学们速读课文1、2自然段，然后思考以下问题，3分钟后比谁能正确回答。
1.愚公为什么移山？移山的目的是什么？
2.愚公移山遇到了哪些困难？
（二）生自学，师巡视。
（三）指名后进生发言。
更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。
讨论明确：
原因：惩山北之塞，出入之迂也。目的：指通豫南，达于汉阴。
困难：方七百里，高万仞
（山高大）
北山愚公者，年且九十
（年事高）
且焉置土石
（无处放）
箕畚运于渤海之尾
（运输难）
寒暑易节，始一返焉
（速度慢）
小结：年近九旬的愚公面对移山那么大的困难，毅然带领全家人毕力平险，我们要学习愚公这种坚持不懈，迎难而上的精神。
当堂训练：
默写课文1、2段
要求：
1.字体端正，纸面整洁。
2.时间6分钟
教后记：
23
愚公移山
《列子》
第二课时
学习目标：
1.能正确译讲并背诵课文第3、4自然段。
2.能理解寓言寓意，感受愚公不怕困难、坚持不懈的精神。
教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们学习了愚公排除重重困难坚持移山，感受了愚公坚持不懈、迎难而上的精神。接下来，故事将要如何发展？结果如何？我们带着问题走进课文。
本节课的学习目标是（投影显示）。
1.能正确译讲并背诵课文第3、4自然段。
2.理解寓言的寓意，感受愚公不怕困难、坚持不懈的精神。
二、第一次“先学后教”：比正确译讲课文
（一）出示：
自学指导
结合课下注释小声练习翻译第3、4自然段，5分钟后比谁能正确译讲。（如有疑问可问同学，也可举手问老师）
（二）生自学，师巡视，了解学情。
（三）检查自学效果。
1.师：时间到，停！会翻译3、4自然段的举手。译讲比赛开始。
口述译讲方法：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错，请帮助更正。XX同学，你译讲第一句。
2.依次一人译一句。（若有错，指尖子生更正，生不会，师更正）
过渡语：第三段翻译完了，请概括第三段段意：写智叟阻止愚公移山（观点+依据），愚公驳斥了他的错误观点（观点+依据）。
过渡语：第四段翻译完了，概括第四段段意：天帝被愚公的精神所感动，命人把山移走。
过渡语：同学们，理解是记忆的基础，下面我们趁热打铁，比背诵课文。
三、第二次“先学后教”：比正确背诵课文
出示：
自学指导
一层层一段段反复背诵，5分钟后比谁背诵得流畅、富有感情。
（二）生练习背,自背，会的同桌互背，查出出错的地方反复读背。
（三）师检查背诵，指名背。
过渡语：我们已经能正确背诵课文了，下面我们进行下一场比赛，比正确理解课文内容。
四、第三次“先学后教”：比正确理解课文
（一）出示：
自学指导
默读课文，思考以下问题，3分钟后比谁能正确回答。
1.文中人物对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，分析他们的态度。
2.结合寓言，想一想它的寓意是什么？并举出例子。
（二）生自学，师巡视。
（三）指名后进生发言。
更正：尖子生更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子生提出疑难，并让其解答。小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。
（四）讨论明确：
1.师：这些人物对刻画愚公形象有什么作用？
生：衬托人物形象。
师：那么，描写愚公智叟对话部分，又用了什么写法呢？
生：对比的写作手法。
师：我们在写作中能运用好人物对话、衬托和对比的手法来写文章，一定更鲜明的刻画人物形象。
师：我们已经把握了文章内容，那么这篇寓言告诉我们什么道理？请同学回答。
2.“愚公不愚，智叟不智”告诉我们要取得事业成功，就必须不怕困难，下定决心，认定目标，坚持不懈地努力奋斗的道理。
过渡语：愚公和智叟的辩论是文章最为核心的部分，我们就是从愚公的对话中感悟的寓意，那么请同学们根据文中原有的对话展开想象，并适当描写人物的动作、心理、表情，使人物间形成强烈的对比，按要求完成当堂训练。
当堂训练
阅读对比《愚公移山》和下面阅读，回答问题。
鲁公治①园，欲凿池，父日：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。
［注］①治：修建。②颠踬：被东西绊倒。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停停止。
请根据文意简要概括愚公和鲁公的性格特点。
教后记：