济南版生物七年级上册 1.1.1 生物的基本特征 教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物七年级上册 1.1.1 生物的基本特征 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 52.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-04 16:26:43 | ||
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文档简介
1.1.1生物的基本特征
计者:
审核者:
执教者:
使用时间：
教学目标：
1.通过辨认具体事物，区别生物和非生物。
2.通过对身边生物的观察和分析，举例说出生物分为植物、动物和微生物。
3.通过对事物的对比观察和小组讨论，归纳出生物的基本特征。
重、难点:
生物的基本特征
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本节课包括我们身边的生物和生物的生命现象两部分内容。生活在地球上的各种生物具有共同的基本特征。认识奇妙的生命现象，探索生命奥秘，对人类与其他生物的的生存和发展具有十分重要的意义。本节课从身边的生物入手，让学生从宏观上认识生物，初步梳理“什么是生物”的概念，利用学生熟悉的生命现象，总结生物的基本特征。通过分析近三年中考题，发现生物的基本特征是中考必考内容，一般是选择题的第一小题，分值是两分。从宏观上认识生命现象是后续内容学习的基础，学生对身边生物的某些生命现象比较熟悉，但是对生物基本特征的表述比较陌生，教学中要重视生物学术语的运用。作为初中生物学的开篇，教师要保护学生的学习积极性，并高度重视培养学生勤思善问、科学严谨的素养。
备
注
教学导入
下面请同学们欣赏我们校园的美景。（出示一组图片）现在我将图片中的物体分成两类
，你们知道我的分类依据是什么吗？你们能给这两类命名吗？
设计意图：利用学生身边熟悉的事物，抛出问题，引发思考，引出生物与非生物的概念，让学生初步认识生物。同时集中学生注意力，激发学习兴趣。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务：我们身边的生物主问题1.
举例说出生物通常可以分为哪几类？学法指导一．自学：(学法指导----自学课本3-4页“我们身边的生物”，解决下列问题。)列举自己熟悉的生物。二．组内展学：(学法指导----组长主持，组员轮流回答，其他组员纠错、补充。)三．组内互学：（学法指导----①组长主持，组员轮流回答，其他组员纠错、补充。②组内总结。③组长做好组员的任务分工，为班内展学做好准备。）1.尝试对图片中的生物进行分类。2.概括出生物的种类。四．班内展学以上“三”的内容。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
从学生身边熟悉的生物入手进行举例，通过观察分析，尝试将生物进行简单的分类。结合学生常识、经验及已有知识基础，能教好地完成学习任务。学生对于微生物的认识不深，可以结合图片进一步引导说出微生物可以分为细菌、真菌和病毒。学生很容易想到新冠病毒，可以适时进行疫情防控教育，提高学生的安全意识，同时感受生物与生活的密切关系，培养学生学习生物和探索生物奥秘的的兴趣。
主问题1预设答案
生物分为：植物、动物和微生物。
第二学程：
学习任务：生物的生命现象主问题2.生物有哪些共同的生命现象？学法指导一．自学：（学法指导----课本4-5页解决下列问题。）如果自然界中有一个物体，判断它是生物的依据有哪些？二．组内互学“一”的内容：（学法指导----①组长主持，组员轮流回答，回答正确一步，操作一步。其他组员纠错、补充。②组内总结。③组长做好组员的任务分工，为班内展学做好准备。）三．班内展学：叙述“一”的内容。四．组内互学：1.上述实例说明生物具有哪些生命现象？这些现象是生物共有的吗？2.选择你熟悉的一种生物，分析他是否具有这些生命现象。五．组内展学：（学法指导----①组长主持，组员轮流有序观察。②组内总结。③组长做好组员的任务分工，为班内展学做好准备。）班内展学以上“四”的内容。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
生物所具有的共同的生命现象属于生物的基本特征，是我们判断生物和非生物的依据。通过分析思考，学生初步形成了生物学观点，为后续知识的学习奠定了基础。同时，生物的基本特征也是中考必考内容，学生对于生物的生命现象较为熟悉，但是对基本特征中的生物学术语较为陌生，我们要强调生物学术语的使用要准确、严谨。主问题2预设答案①新陈代谢②生长发育③繁殖后代④遗传与变异⑤应激性⑥适应并影响环境⑦除病毒外，都由细胞构成的
（二）达标检测部分第三学程：
学习任务
当堂检测学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成当堂检测
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
选择了近五年中考题，及时检测本节课的学习内容,查缺补漏。主问题4预设答案
略
教学总结
本节课内容较简单，通过对身边熟悉的物体进行观察分析，区分生物与非生物，知道生物的一般分类。观察分析身边熟悉的生物共同的生命现象，归纳出生物的基本特征。学生对某些生命现象较熟悉，但基本特征中出现的生物学术语较陌生，需要通过一些实例进行练习巩固。
四、板书设计第一节
生物的基本特征我们身边的生物植物动物
细菌微生物
真菌病毒生物的生命现象①新陈代谢②生长发育③繁殖后代④遗传与变异⑤应激性⑥适应并影响环境⑦除病毒外，都由细胞构成的
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计者:
审核者:
执教者:
使用时间：
教学目标：
1.通过辨认具体事物，区别生物和非生物。
2.通过对身边生物的观察和分析，举例说出生物分为植物、动物和微生物。
3.通过对事物的对比观察和小组讨论，归纳出生物的基本特征。
重、难点:
生物的基本特征
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本节课包括我们身边的生物和生物的生命现象两部分内容。生活在地球上的各种生物具有共同的基本特征。认识奇妙的生命现象，探索生命奥秘，对人类与其他生物的的生存和发展具有十分重要的意义。本节课从身边的生物入手，让学生从宏观上认识生物，初步梳理“什么是生物”的概念，利用学生熟悉的生命现象，总结生物的基本特征。通过分析近三年中考题，发现生物的基本特征是中考必考内容，一般是选择题的第一小题，分值是两分。从宏观上认识生命现象是后续内容学习的基础，学生对身边生物的某些生命现象比较熟悉，但是对生物基本特征的表述比较陌生，教学中要重视生物学术语的运用。作为初中生物学的开篇，教师要保护学生的学习积极性，并高度重视培养学生勤思善问、科学严谨的素养。
备
注
教学导入
下面请同学们欣赏我们校园的美景。（出示一组图片）现在我将图片中的物体分成两类
，你们知道我的分类依据是什么吗？你们能给这两类命名吗？
设计意图：利用学生身边熟悉的事物，抛出问题，引发思考，引出生物与非生物的概念，让学生初步认识生物。同时集中学生注意力，激发学习兴趣。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务：我们身边的生物主问题1.
举例说出生物通常可以分为哪几类？学法指导一．自学：(学法指导----自学课本3-4页“我们身边的生物”，解决下列问题。)列举自己熟悉的生物。二．组内展学：(学法指导----组长主持，组员轮流回答，其他组员纠错、补充。)三．组内互学：（学法指导----①组长主持，组员轮流回答，其他组员纠错、补充。②组内总结。③组长做好组员的任务分工，为班内展学做好准备。）1.尝试对图片中的生物进行分类。2.概括出生物的种类。四．班内展学以上“三”的内容。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
从学生身边熟悉的生物入手进行举例，通过观察分析，尝试将生物进行简单的分类。结合学生常识、经验及已有知识基础，能教好地完成学习任务。学生对于微生物的认识不深，可以结合图片进一步引导说出微生物可以分为细菌、真菌和病毒。学生很容易想到新冠病毒，可以适时进行疫情防控教育，提高学生的安全意识，同时感受生物与生活的密切关系，培养学生学习生物和探索生物奥秘的的兴趣。
主问题1预设答案
生物分为：植物、动物和微生物。
第二学程：
学习任务：生物的生命现象主问题2.生物有哪些共同的生命现象？学法指导一．自学：（学法指导----课本4-5页解决下列问题。）如果自然界中有一个物体，判断它是生物的依据有哪些？二．组内互学“一”的内容：（学法指导----①组长主持，组员轮流回答，回答正确一步，操作一步。其他组员纠错、补充。②组内总结。③组长做好组员的任务分工，为班内展学做好准备。）三．班内展学：叙述“一”的内容。四．组内互学：1.上述实例说明生物具有哪些生命现象？这些现象是生物共有的吗？2.选择你熟悉的一种生物，分析他是否具有这些生命现象。五．组内展学：（学法指导----①组长主持，组员轮流有序观察。②组内总结。③组长做好组员的任务分工，为班内展学做好准备。）班内展学以上“四”的内容。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
生物所具有的共同的生命现象属于生物的基本特征，是我们判断生物和非生物的依据。通过分析思考，学生初步形成了生物学观点，为后续知识的学习奠定了基础。同时，生物的基本特征也是中考必考内容，学生对于生物的生命现象较为熟悉，但是对基本特征中的生物学术语较为陌生，我们要强调生物学术语的使用要准确、严谨。主问题2预设答案①新陈代谢②生长发育③繁殖后代④遗传与变异⑤应激性⑥适应并影响环境⑦除病毒外，都由细胞构成的
（二）达标检测部分第三学程：
学习任务
当堂检测学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成当堂检测
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
选择了近五年中考题，及时检测本节课的学习内容,查缺补漏。主问题4预设答案
略
教学总结
本节课内容较简单，通过对身边熟悉的物体进行观察分析，区分生物与非生物，知道生物的一般分类。观察分析身边熟悉的生物共同的生命现象，归纳出生物的基本特征。学生对某些生命现象较熟悉，但基本特征中出现的生物学术语较陌生，需要通过一些实例进行练习巩固。
四、板书设计第一节
生物的基本特征我们身边的生物植物动物
细菌微生物
真菌病毒生物的生命现象①新陈代谢②生长发育③繁殖后代④遗传与变异⑤应激性⑥适应并影响环境⑦除病毒外，都由细胞构成的
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