登陆21世纪教育 助您教考全无忧
课题 身体的结构 学校 龙泉驿区西河小学 姓名 黄亦梅
教材分析 一、编排意图：《我们的身体》是教科版科学四年级上册第四单元。学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体结构，认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。而《身体的结构》是本单元的第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的主要线索，为后续学习奠定基础。二、我的思考：本课主要有两个活动：一，观察我们的身体；二，身体怎样工作。在教学过程的设计中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，并设计了儿童喜爱的游戏、体验、小组合作等，让他们形象地认识到人体左右对称的特点以及各部分的科学名称。希望通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体了解，培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
学情分析 一、已有知识和能力的基础：我班学生三年级时曾经学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动非常喜欢，具备了初步的探究能力。另外，在观察、体验、交流等活动中，教师不断组织学生进行小组合作，因此，学生的合作意识和能力得到了提高。二、学生的不足：由于学生年龄的限制，观察的深度、准确度还不够，观察的顺序和方法还不能灵活运用于实践。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。因此，本课教学要在学生已有知识和经验的基础上，提高他们自主探究的能力、合作学习的能力以及多方面的科学素养。
学习目标 1、（科学概念）通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。2、（过程与方法）能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。3、（过程与方法）初步学会有顺序、有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。4、（情感、态度、价值观）对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
学习重点 学习目标1、学习目标2
学习难点 学习目标2
教法 本课我以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。根据“主导和主体”、“学习与探究”的关系以及学生的实际情况，我采用了以下教法：①激趣法。我以体验活动激发学生兴趣，使用多媒体辅助教学，变单调的知识为直接体验，通过丰富的感性活动，激发了学生的学习兴趣。②直观演示法。通过画面设置情境，鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。③引导法。通过引导学生亲自参与各种学习活动， 指导学生进行科学探究。
学法 根据我班实际情况，本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念，学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，使学习内容具体化、活动化。学生采用的学法有：①自主学习法。充分调动学生自主探究的积极性，让学生看得见，摸得着，在多样体验活动中成为探究活动的主体。②体验式学习法。在教师的指导下亲自用耳听、用眼看、用鼻闻、用手摸，探究身体的结构，寻求自己的发现。③互助式学习法。小组合作，互助学习。
教学准备 观察记录表、课件、绳子
流程 学生活动 教师活动 设计意图
一、复习旧知，谈话导入 1、观察蚂蚁，思考并交流：生：头、胸、腹。（预设） 2、倾听，激发自身的好奇心，对观察身体的结构充满期待。3、齐读课题 1、（出示：蚂蚁图）师：有一位老朋友将和我们一起学习，这就是蚂蚁。师：回顾一下：“蚂蚁的身体可以分为几个部分？” 展示蚂蚁图2、质疑激趣：那么，我们的身体从外形上看，又可以分成哪几个部分呢？ 今天，我们带着蚂蚁一起来探索《身体的结构》吧。 3、（板书课题：身体的结构） 通过对已有知识的回顾，唤醒学生的旧知积累，为新课的教学奠定知识基础。教师以问促思，激起学生探究的欲望，为本课的教学奠定情感基础。
二、观察身体的外形二、观察身体的外形 1、观察人体图片，思考并交流：准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢？生：头、颈、躯干、四肢 （预设）2、观察并汇报观察结果：从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。还可以分得更细。如躯干可以分为肩部、胸部、腹部、腰部、臀部……3、学生小游戏巩固：举起你的左手，举起你的右手，轻轻拍一拍，左手摸摸右耳，右手摸摸左耳，一起捏一捏。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿，一起拍一拍。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩，轻轻转一转。4、认真对比身体的左右两部分，思考，自己发现人体有什么特点？生：左边右边一样的。（预设）生：左右对称。（预设）5、比较分析，积极交流。通过交流、讨论，学生明确：人体左右两边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分一样的，即一一对应的。学生分析，得出结论：左右对称。6、体验活动：让学生亲自体验身体左右对称的好处。活动：用两只手系红领巾，再用一只手系红领巾。7、交流：从比赛结果中，我发现了什么？生：数量有差异、 速度有差异 效果有差异 生：单手很困难，不便。（说出了自己真实的想法，好。） 比赛不公平。……8、观看简介。简介残奥会运动员中国盲人足球队身边的残障强人感受残障人的坚强，学会珍惜自己的身体，懂得尊重并关爱残障人。 1、（教师画人体图）师提示：我们先在黑板上画一个模特，请看图，你准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢？（2分钟）2、组织学生观察并汇报：从外形上，人的身体可以分成哪几个部分？ （教师相机出示：科学名称――头、颈、躯干、四肢，并板书）3、组织大家进行小游戏：我说你做。4、引导学生观察：从刚才的小游戏中，你发现人体有什么特点吗？5、师追问：请看图，咱们具体说说左边和右边哪些是一样（对称）的？哦，你有一双亮眼睛！其他同学有补充吗？引导学生比较分析，师：好，通过观察，我们发现人体的特点是：左右对称。（相机板书）6、组织大家进行体验活动。师：左右对称有什么好处呢？我们通过双手、单手系红领巾比赛来体验一下。（2分钟）师：取下领巾，像这样平放在桌上。1、2组同学单手系红领巾，揣一只手在包里，绝不拿出来， 3组同学双手系红领巾，完成以后站起来全班展示。比赛开始。7、师：停，时间到。同样的时间，双手完成者共 人，单手完成者共 人。从比赛结果中，你发现了什么？师：我知道，单手系红领巾的同学一定有自己的话要说。（小结）师：刚才的体验活动，让我们充分感受到了左右对称的灵活方便，更让我们深刻地感受到了另一群人的不便。8、（出示残障人的照片）在生活中，也有身体并不对称的人，这就是残障人。他们的生活有很大的不便，但是，他们却是坚强的。还有许许多多的普通人，他们平凡但却坚强的生活着，令人肃然起敬。 通过问题引导学生回顾观察的顺序，使学生带着已有的知识经验投入到本课的探究活动中。小游戏既能使学生得到放松，又能让学生初步感受到左右对称的特点，获得科学探究的乐趣。左右对称是本课的重点，因此，让学生充分的说说具体怎样对称的，就能让学生反复观察、比较、分析，充分理解以后得出了人体的特点：左右对称，这是学生自己探究得来的结论，因此，印象特别深刻。体验活动既生动有趣，又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，激起了学生探究科学的兴趣，也使课堂气氛很活跃。通过感受残障人的坚强，既能让学生对照自己，学会珍惜健全的身体，又能教育学生对残障人给予更多的尊重和关爱，让学生受到情感的熏陶与教育。
三、探究身体的内部组成 1、学生思考并交流：我准备用哪些观察方法探究身体的内部组成。读观察的方法： 用眼睛看用耳朵听 用鼻子闻用手摸……2、四人小组合作，探究身体的内部结构，把自己的发现填写到记录表中。3、汇报交流：看：血管…… 听：心脏、肠…… 闻呼吸：气管、肺……摸或捏：肌肉、骨骼…… 1、以问促思：用心找一找，人体哪些器官可以成为我们观察的好工具呢？出示：观察方法（多媒体）2、组织学生小组合作。巡视并指导。3、引导学生交流并小结：人体的结构有些是看不到的，但是我们却能听、闻、摸，以此感觉到它们的存在。 教师引导学生回顾观察的方法，并把观察方法加以总结，为学生的小组合作提供科学的观察方法，使得小组合作更加有效。小组合作观察能使学生充分发挥互助学习的优势，学生在合作学习中学会了与人交流、分享、共同合作。
四、探究身体怎样工作 1、体验活动：请一个学生上去跳绳，其他同学观察：跳绳时身体的哪些部位参与了活动？2、学生: 汇报发现跳绳学生交流感觉：心跳得很快，呼吸有些困难……其余学生交流自己的发现：在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动。3、小组探究：小组自选体验活动，可以扫地、扳手劲、跳远……4、小组汇报。（两个小组到前面汇报，并把他们的气泡图贴在黑板上。）说一说身体的哪些部位参与了这个活动？扫地——手、眼、腰、脑、心脏肺扳手劲——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺跳远——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺生：每个活动中都有手。（眼睛真亮!）生：手的作用没有变，总是帮助身体运动。生：胳膊、腿、脚……都是帮助身体运动的。…… 1、组织学生体验活动：请一位同学到前面来跳绳。 提示：同学们要仔细观察我们的身体有哪些部位参与了跳绳活动？ 2、教师采访跳绳的同学：在跳的过程中和跳后，有什么感觉？引导其余学生交流自己的发现。指导学生贴气泡图。师：我们用气泡图简洁、明了地记录观察结果。跳绳活动写在中间，我们发现参与的部位有手、胳膊、脚、腿、心脏、肺、脑……写在周围的小气泡里。看，各个部位共同协作，完成了跳绳活动。3 、组织学生小组探究，教师巡视学生小组活动并加以指导。4、教师引导学生汇报，指导学生贴气泡图。教师引导学生对比、分析。师：我们一起观察这些气泡图，你发现了什么？教师及时总结：师：我们把专门负责运动的部位，如：手、胳膊、腿、脚……归为一类，统称为运动系统。师：同样，根据功能不同还可以把身体的不同部位统称为消化系统、呼吸系统、神经系统……今后，我们都将一一学习。 通过体验活动研究身体怎样工作的，这使学生的探究活动具体化、活动化。同时，更直观，更有趣。教师的采访能引导学生将内部器官的参与情况说出来，使学生的观察更加深入。 小组探究内容不同，因此，使得全班的探究面扩大，为身体结构的再分类奠定基础。学生汇报时教师引导学生思考、对比、分析，将身体器官根据功能不同再次分类，这个过程就是科学推理的过程，也是学生探究能力、思维能力形成的过程。
五、总结延伸 1、总结归纳 知识方面：身体结构的划分学习方法：气泡图、观察方法观察顺序。情感态度：科学观察要认真，合作要讲究方法、关心残障人、关爱身体。 1、教师引导学生总结：在今天的科学课上，你有哪些收获呢？引导学生从知识、学习方法、情感态度上加以总结。教师小结：人生之旅中，还有许多我们不知道的科学秘密，只要我们实事求是，勇于探索，一定会有更多的发现。 通过回顾、小结，使学生再次从知识、学习方法、情感态度方面深入思考，为今后的科学探究打下良好的基础，形成科学探究的技能。
教学板书
板书说明 这是本课完整的教学板书，突出了本课重点：身体的四个部分及左右对称的特点，气泡图充分展现了学生的探究成果。该板书较为全面的展现了本课的教学内容，图文结合，形式美观，有助于学生直观形象地明确本课的教学内容，能从板书中看到本课的重难点，提高教学效率，达到良好的教学效果。充分体现了板书简洁明了、美观大方、重点突出的特点。
备注：指导教师：刘蓉 评课教师：庞小娅
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 8 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网(共17张PPT)
龙泉驿区西河小学 黄亦梅
小学科学四年级上册
蚂蚁的身体可以分为几个部分呢？
头
腹
胸
头
头
四肢
四肢
颈
颈
躯干
躯干
人的身体可以分成几个部分呢？
小游戏：我说你做
眼睛——看
耳朵——听
鼻子——闻
手——摸、捏
观察方法：
合作要求：
①组长确定一个观察对象，两个观察员。
②组长带领观察员仔细观察并填写观察记录表。
③时间5分钟，完成的坐好举手示意。
观察记录表
观察方法 我的发现……
看
听
闻
摸
身体是怎样工作的？
跳绳时身体的哪些部位
参与了活动
手
脚
腿
心脏
胳膊
肺
跳绳
体验要求：
①组长根据任务确定一个或两个体验员，其余为观察员。
②尽量缩小活动范围。
③5分钟，组长带领大家完成气泡图。
功能相同的人体器官：
运动系统、
消化系统、
呼吸系统、
神经系统……
8
0
Card.SilverSand.nGt:
我图
wwW.OOOPIC
NHUANET
10
行四川
黄享众悦
说网
ZYUE
GOM
Canon
COS DIGITAL
