济南版生物八年级上册 4.1.2传粉和受精教案

课题：
传粉和受精
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学习目标：
1.描述有性生殖的概念、传粉的概念和方式。
2.概述受精及双受精的过程，说明传粉和受精是植物的重要生理活动。
3.利用教科书中的“观察思考”“分析讨论”等栏目，提高读图能力和分析能力。
4.关注人工辅助授粉在生产上的应用，认同花的形态结构和着生方式与传粉方式相适应。
学习重点:
1.描述传粉的概念和方式。
2.描述有性生殖的概念。
3.概述受精及双受精的过程，说明传粉和受精是植物的重要生理活动。
学习难点:
概述受精及双受精的过程，说明传粉和受精是植物的重要生理活动。（以风力为媒介的传粉方式的理解）
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
有性生殖的个体发育是从受精卵开始的，绿色开花植物的生命周期同样如此，精子和卵细胞成熟，开花--传粉--受精，花的雌蕊进一步发育，雌蕊的子房形成果实，胚珠形成种子，种子遇到适宜的条件萌发，生长，进行生命的周期。而本节在学生已充分了解了花的形态结构之后进一步探究花的生长发育过程中的变化规律，去认识传粉和受精，了解受精卵的形成，理解有性生殖是生物界最重要的生殖方式之一，同时为下节学习果实和种子的形成奠定了基础。
备
注
一、教学导入
播放盛夏蜜蜂在花丛中忙碌的视频，创设问题情景：春天百花盛开，蜜蜂在百花丛中辛勤劳作，对于植物有何意义？
课前2-3分钟温故旧知
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务：植物的传粉主问题：1.你知道植物传粉的概念及方式吗？试着说一说人工辅助授粉的原理和意义。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）请自学课本第8页-9页，观察课本插图4.1-5，完成导学单上第一学程的内容。
第二步：互学要求（学法指导设计）组长主持，交流自学内容，共同解决疑惑。（2）组内总结。（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问并对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：传粉是植物有性生殖不可缺少的环节，学生日常生活中经常看到蜜蜂采蜜的现象，对于传粉的概念有初步的认识，却不怎么明白传粉的方式和媒介，对于人工辅助授粉的原理也不甚了解，因此，这样设计主问题，环环相扣，便于激发学生独立思考，同时联系生活实际。不仅使学生主动获取知识，同时也培养了分析问题、解决问题、学以致用的能力主问题1预设答案传粉的概念：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。传粉的方式包括自花传粉和异花传粉两种方式。传粉的媒介有风力或昆虫。人工授粉是指用人工的方法将从植物雄蕊上采集的花粉，传授到雌蕊柱头上的技术，可弥补自然状态下传粉的不足，提高产量。
引导总结出花的不同类型传粉方式不同，传粉媒介不同联系农业上产了解人工授粉的应用
第二学程：
学习任务：植物的受精主问题：双受精的过程是什么？什么是有性生殖？学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）观看课件展示受精过程的动画，自学课本第11页“受精”，完成导学单上第二学程的学习任务。
第二步：互学要求（学法指导”设计）组长主持，有序交流，依次补充。组长总结归纳，达成共识第三步：展学要求（学法指导”设计）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：该部分内容较为抽象，既是重点又是难点，了解了受精的过程，才能明白受精卵这个个体发育的起点是怎么形成的，也就认识了有性生殖这种生物界最重要的生殖方式。通过动画展示化抽象为直观，激发学生兴趣，达到教学的目的。
主问题2预设答案
略
点出双受精是绿色开花植物特有的现象传粉和受精是绿色开花植物形成果实和种子必须经历的两个生理过程
（二）达标检测部分第三学程：
学习任务主问题3：当堂检测
学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成当堂检测
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报
主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
及时检测本节课的学习内容,查缺补漏.
由浅入深的设计检测题目，使学生学以致用。
主问题4预设答案
基础检测
略
能力提升：1.D
2.①不能。因为落在柱头上的花粉中，只有同种植物的花粉才能萌发。②可能会产生新的品种。
教学总结（这里是我们的每一位老师自己根据课堂情况进行的一个自我反思）
四、板书设计
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