济南版生物八年级上册 4.1.6芽的类型和发育教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物八年级上册 4.1.6芽的类型和发育教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-05 17:51:16 | ||
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文档简介
课题：
芽的类型和发育
设计者:
审核者:
执教者:
使用时间：
学习目标：
1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构。
2.初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
3.描述芽的发育过程。
4.认同芽的结构与功能相适应的观点。
学习重点:
1.描述枝芽的基本结构。
2.初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
学习难点:
1.描述枝芽的发育。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本节课属于“生物圈中的绿色植物”这个一级主题下的二级主题“绿色开花植物的一生”单位下的内容。本节内容主要阐述了芽的类型和结构以及顶端优势、木本植物茎的结构。实际上，枝芽就是尚未展开的枝条。也就是说，茎是由枝芽的一部分发育来的。只有弄清楚枝芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好的为后续知识的把握奠定良好的基础。课标对本节内容的要求是：描述芽的发育。
备
注
一、教学导入
利用视频展示初春各种植物的竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象，并提出问题：你认为这与哪些结构的发育有关？生答。这节课，我们就一起来探索一下芽的相关内容。
利用视频为学生增加感性认识，很自然提出的问题，引入本节课的课题，同时利用视频提高学生的审美意识，感受美好生活。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务：芽的类型和结构主问题1：根据不同的分类依据，如何对芽进行分类？枝芽是由哪几部分组成的？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）请自学课本第33页-35页“芽的类型和结构”，对照课本图片，完成导学单上第一学程第1题和第2题的内容，并熟悉实验步骤。
第二步：互学要求（学法指导设计）（1）组长主持，组内分工，说出实验注意事项，共同完成实验，要求每位学生都要指认枝芽的各部分结构。（2）组内总结，绘制枝芽结构模式图。（3）组长做好任务分工，为展学做准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生在日常生活中对植物的芽有一定的认知和体验，能够知道植物是由“芽”发育来的，这些都是学习本节内容的基础。但是学生对于芽的类型和结构的认识是有限的，不能区分花芽、枝芽、混合芽，不知道枝芽的结构是怎样的。因此，通过自学、互学、展学，学生能够更加准确的认识芽的结构及类型。再者，让学生认真读图，从图中获取信息，培养学生从各方面获取信息的能力。教师应充分利用教科书，结合生活实际展开教学活动，力求使学生对此形成更丰富、科学和准确的认知。主问题1预设答案按照着生位置进行分类：按照芽将来发育成的器官进行分类：枝芽的结构：学程小结
组内引导学生，尝试说出实验中的注意事项，不全的，教师给予补充。要求画出枝芽结构模式图，培养学生动手能力。
第二学程：
学习任务：芽的生长发育主问题2：为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？花芽、混合芽的发育与枝芽有何不同？学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）请自学课本第35-36页“芽的生长发育”，完成导学单上第二学程的学习任务。
第二步：互学要求（学法指导”设计）有序交流，自由表达。按号讲述，依次补充。组长总结归纳，达成共识。第三步：展学要求（学法指导”设计）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：芽的发育较为抽象，课堂上我们让学生根据课本图以及教师提供的图进行自学，想想枝芽的发育，并提供视频加深理解，生活中，我们让学生尝试多多关注植物的生长发育，选择一个较为容易观察的芽，不间断的观察一段时间，真实体验芽的生长发育。
主问题2预设答案枝芽的发育：芽轴发育成茎，叶原基发育成幼叶，幼叶发育成叶，芽原基发育成侧芽，生长点发育成新的芽结构，而茎、叶、侧芽等结构构成了枝条，因此说枝芽是尚未伸展的枝条。
学程小结
首先，指导学生知道什么是枝条，枝条是由叶、茎、芽等结构构成的结构。
（二）达标检测部分第三学程：
学习任务主问题3：当堂检测
学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成导学单上第三学程的当堂检测。
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报
主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
及时检测本节课的学习内容,查缺补漏.
主问题4预设答案
略
课堂小结：通过本节课的学习，我们知道，春天芽的活动非常活跃，枝芽发育成枝条，花芽发育成花，混合芽发育成了叶和花，从而出现了各种植物的竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。请你完善本节课的知识网络。
教学反思本节课通过多种形式：分组实验、学生的自主观察、观看视频、联系生活生产实践展示芽的结构和发育过程，是学生了解芽的类型与结构以及芽的发育过程，使学生对芽有一定的认知。本节课中学生积极主动，能够掌握所学内容。关于茎的结构，教材设计内容定位不够准确，教学中不知道该设计多深，感觉很迷茫。
四、板书设计芽的类型和结构
顶芽：顶端的芽
侧芽：叶腋中的芽
枝芽：芽体顶端尖，基部粗，外部有几片未伸展的幼叶。
花芽：芽体顶端钝圆，基部较细。
混合芽：芽体肥大，顶端钝圆。
生长点
叶原基
幼叶
芽轴
芽原基
枝芽
枝条
枝芽：发育成枝条
花芽：发育成花
混合芽：发育成花和叶
PAGE
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芽的类型和发育
设计者:
审核者:
执教者:
使用时间：
学习目标：
1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构。
2.初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
3.描述芽的发育过程。
4.认同芽的结构与功能相适应的观点。
学习重点:
1.描述枝芽的基本结构。
2.初步学会用放大镜观察枝芽的结构。
学习难点:
1.描述枝芽的发育。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本节课属于“生物圈中的绿色植物”这个一级主题下的二级主题“绿色开花植物的一生”单位下的内容。本节内容主要阐述了芽的类型和结构以及顶端优势、木本植物茎的结构。实际上，枝芽就是尚未展开的枝条。也就是说，茎是由枝芽的一部分发育来的。只有弄清楚枝芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好的为后续知识的把握奠定良好的基础。课标对本节内容的要求是：描述芽的发育。
备
注
一、教学导入
利用视频展示初春各种植物的竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象，并提出问题：你认为这与哪些结构的发育有关？生答。这节课，我们就一起来探索一下芽的相关内容。
利用视频为学生增加感性认识，很自然提出的问题，引入本节课的课题，同时利用视频提高学生的审美意识，感受美好生活。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务：芽的类型和结构主问题1：根据不同的分类依据，如何对芽进行分类？枝芽是由哪几部分组成的？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）请自学课本第33页-35页“芽的类型和结构”，对照课本图片，完成导学单上第一学程第1题和第2题的内容，并熟悉实验步骤。
第二步：互学要求（学法指导设计）（1）组长主持，组内分工，说出实验注意事项，共同完成实验，要求每位学生都要指认枝芽的各部分结构。（2）组内总结，绘制枝芽结构模式图。（3）组长做好任务分工，为展学做准备。第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生在日常生活中对植物的芽有一定的认知和体验，能够知道植物是由“芽”发育来的，这些都是学习本节内容的基础。但是学生对于芽的类型和结构的认识是有限的，不能区分花芽、枝芽、混合芽，不知道枝芽的结构是怎样的。因此，通过自学、互学、展学，学生能够更加准确的认识芽的结构及类型。再者，让学生认真读图，从图中获取信息，培养学生从各方面获取信息的能力。教师应充分利用教科书，结合生活实际展开教学活动，力求使学生对此形成更丰富、科学和准确的认知。主问题1预设答案按照着生位置进行分类：按照芽将来发育成的器官进行分类：枝芽的结构：学程小结
组内引导学生，尝试说出实验中的注意事项，不全的，教师给予补充。要求画出枝芽结构模式图，培养学生动手能力。
第二学程：
学习任务：芽的生长发育主问题2：为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？花芽、混合芽的发育与枝芽有何不同？学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）请自学课本第35-36页“芽的生长发育”，完成导学单上第二学程的学习任务。
第二步：互学要求（学法指导”设计）有序交流，自由表达。按号讲述，依次补充。组长总结归纳，达成共识。第三步：展学要求（学法指导”设计）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：芽的发育较为抽象，课堂上我们让学生根据课本图以及教师提供的图进行自学，想想枝芽的发育，并提供视频加深理解，生活中，我们让学生尝试多多关注植物的生长发育，选择一个较为容易观察的芽，不间断的观察一段时间，真实体验芽的生长发育。
主问题2预设答案枝芽的发育：芽轴发育成茎，叶原基发育成幼叶，幼叶发育成叶，芽原基发育成侧芽，生长点发育成新的芽结构，而茎、叶、侧芽等结构构成了枝条，因此说枝芽是尚未伸展的枝条。
学程小结
首先，指导学生知道什么是枝条，枝条是由叶、茎、芽等结构构成的结构。
（二）达标检测部分第三学程：
学习任务主问题3：当堂检测
学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成导学单上第三学程的当堂检测。
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报
主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
及时检测本节课的学习内容,查缺补漏.
主问题4预设答案
略
课堂小结：通过本节课的学习，我们知道，春天芽的活动非常活跃，枝芽发育成枝条，花芽发育成花，混合芽发育成了叶和花，从而出现了各种植物的竞相吐蕊争艳、发芽返青的怡人景象。请你完善本节课的知识网络。
教学反思本节课通过多种形式：分组实验、学生的自主观察、观看视频、联系生活生产实践展示芽的结构和发育过程，是学生了解芽的类型与结构以及芽的发育过程，使学生对芽有一定的认知。本节课中学生积极主动，能够掌握所学内容。关于茎的结构，教材设计内容定位不够准确，教学中不知道该设计多深，感觉很迷茫。
四、板书设计芽的类型和结构
顶芽：顶端的芽
侧芽：叶腋中的芽
枝芽：芽体顶端尖，基部粗，外部有几片未伸展的幼叶。
花芽：芽体顶端钝圆，基部较细。
混合芽：芽体肥大，顶端钝圆。
生长点
叶原基
幼叶
芽轴
芽原基
枝芽
枝条
枝芽：发育成枝条
花芽：发育成花
混合芽：发育成花和叶
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