济南版生物八年级上册4.2.1昆虫的生殖发育教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物八年级上册4.2.1昆虫的生殖发育教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 197.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-05 17:58:25 | ||
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文档简介
4.2.1
昆虫的生殖和发育
设计者:
审核者:
执教者:
使用时间：
学习目标：
1.
通过自主学习，观察蝗虫和果蝇的发育过程图，说出昆虫的的生殖和发育过程。
2.
联系生活实际，比较说出完全变态和不完全变态的异同点，培养比较分析的能力和严谨的科学态度
3.
举例说出昆虫在人类生活，生产中的作用；关注生物科学技术在社会发展中的作用，认识昆虫与人类的关系，树立爱护生物，保护生物的意识。
学习重点:
1.
描述不同昆虫的生殖和发育特点，区别完全变态和不完全变态发育。
学习难点:
1.
理解变态发育的过程。
2.
关注昆虫与人类生产生活的关系。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
生物的生殖和发育时生命的基本特征之一，而动物的生殖和发育时其中不可缺少的部分，是生命的延续和发展这一主题中重要部分，是学生学习生命演化的基础知识。昆虫的分布广泛，说明其生殖和发育方式很好的适应环境，因此理解其生殖和发育的过程和特点，研究昆虫与环境及人类的关系，进一步体现了以人与生物圈为主线的思路。
备
注
一、教学导入
中国是世界上最早开始种桑，养蚕，生产丝织品的国家，中国的丝织品迄今为止仍是中国奉献给世界人民的重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。那么，丝绸之路是通过什么形成的？美丽的丝绸是用什么织成的？
历史引证，激发学生学习兴趣，引起学生的共鸣，同时又能说明昆虫与人类的关系。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务主问题1.昆虫的生殖和发育（1）昆虫生殖特点：有性生殖、_________、卵生；（2）发育的过程:1.昆虫的发育经过
_______、_________、_________三个阶段,而且幼虫和成虫差别_________。这样的发育过程叫做不完全变态。（举例
）2.昆虫的发育经过
_______、_________、_______、_________四个阶段,而且幼虫和成虫差别_________。这样的发育过程叫做完全变态。（举例
）（3）昆虫的生长发育过程有
现象：原因是
。（4）绝大多数昆虫的发育过程是
。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）
学生独立思考，完成导学单上的学习任务。
第二步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：围绕教学目标和课标要求，学生通过观察教材图片，仔细阅读教材内容结合自己的生活经验思考，轻松自主的探究知识，展学过程体现学生自学的结果，通过生生互动，师生互动的过程完善知识结构，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念，培养学生自主探究的能力。主问题1预设答案
略
教学补充：
第二学程：
学习任务主问题2.
昆虫的生殖和发育一、昆虫的生殖昆虫的生殖特点是什么？在治理害虫时，
如何根据其特点进行应用？二．昆虫的发育：1.观察图片并结合生活经验思考：蝇的发育经历哪几个时期？2.读图4.2-8，分析并讨论蝗虫的发育过程，回答以下问题：（1）蝗虫幼虫和成虫外部形态有何异同？
（2）蝗虫的发育过程中有蜕皮现象，这是为什么？（3）从蝗虫的食性、生殖特点、发生时期等方面分析，蝗虫危害农作物的时期是哪个时期？控制蝗灾的最好时机是什么时候？学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）
学生独立思考，完成导学单上的学习任务。
第二步：互学要求（学法指导”设计）
有序交流，自由表达。按号讲述，依次补充。组长总结归纳，达成共识第三步：展学要求（学法指导”设计）
根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
通过观察、分析、讨论等活动增强表达交流，合作参与、自主学习的能力。通过昆虫图片的展示，给学生只顾眼的美好感受，激发学生爱护动物的情感。对昆虫的防止问题的讨论，有助于学生将知识应用于实际的抽象思维能力和对问题的评价能力。主问题2预设答案昆虫的生物防治：天敌防治，生物激素诱导防治等方法昆虫的蜕皮与外骨骼不能随身体的生长而长大有关完全变态的昆虫幼虫期对农作物的危害大，不完全变态的昆虫幼虫期和成虫期都对农作物有危害，但因成虫期食量大，活动范围广等原因对农作物造成的危害比幼虫期要更大，幼虫期运动结构不完善，所以也是防治的关键期。
预设：昆虫发育的起点是卵还是受精卵？大多数昆虫进行有性生殖，生命的起点是受精卵，但也有一些昆虫可以进过孤雌生殖的方式繁衍个体，比如：蜜蜂中的雄峰就是由为受精卵发育来的。所以对昆虫的发育起点教材统称是卵。
（二）达标检测部分第四学程：
学习任务主问题3.
当堂检测
学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成当堂检测
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报
主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
及时检测本节课的学习内容,查缺补漏.
主问题4预设答案
略
三、教学总结本节课围绕教学目标展开教学，通过自主学习和小组合作的方式，利用观察、分析、讨论、引导等多种教学方法，积极营造一个让学生在轻松愉快的探究知识的氛围。在教学过程中，注重学生学法的指导和培养，加强教学重难点的巩固，有效拓展知识面，培养学生学而致用和生物科技在社会发展中的作用，形成了以学生为主体的学习模式。由于条件受限，不能进行课外实践活动（如观察蚕的一生，果蝇的发育过程等）的观察实验，教师可以通过多媒体观看视频资料的方式进行进一步加深学生对昆虫的生殖和发育的了解。
四、板书设计
第一节
昆虫的生殖和发育
一、生殖特点：雌雄异体，体内受精，卵生
二、发育特点：
完全变态发育：
卵
幼虫
蛹
成虫
不完全变态发育：卵
幼虫
成虫
PAGE
3
昆虫的生殖和发育
设计者:
审核者:
执教者:
使用时间：
学习目标：
1.
通过自主学习，观察蝗虫和果蝇的发育过程图，说出昆虫的的生殖和发育过程。
2.
联系生活实际，比较说出完全变态和不完全变态的异同点，培养比较分析的能力和严谨的科学态度
3.
举例说出昆虫在人类生活，生产中的作用；关注生物科学技术在社会发展中的作用，认识昆虫与人类的关系，树立爱护生物，保护生物的意识。
学习重点:
1.
描述不同昆虫的生殖和发育特点，区别完全变态和不完全变态发育。
学习难点:
1.
理解变态发育的过程。
2.
关注昆虫与人类生产生活的关系。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
生物的生殖和发育时生命的基本特征之一，而动物的生殖和发育时其中不可缺少的部分，是生命的延续和发展这一主题中重要部分，是学生学习生命演化的基础知识。昆虫的分布广泛，说明其生殖和发育方式很好的适应环境，因此理解其生殖和发育的过程和特点，研究昆虫与环境及人类的关系，进一步体现了以人与生物圈为主线的思路。
备
注
一、教学导入
中国是世界上最早开始种桑，养蚕，生产丝织品的国家，中国的丝织品迄今为止仍是中国奉献给世界人民的重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。那么，丝绸之路是通过什么形成的？美丽的丝绸是用什么织成的？
历史引证，激发学生学习兴趣，引起学生的共鸣，同时又能说明昆虫与人类的关系。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务主问题1.昆虫的生殖和发育（1）昆虫生殖特点：有性生殖、_________、卵生；（2）发育的过程:1.昆虫的发育经过
_______、_________、_________三个阶段,而且幼虫和成虫差别_________。这样的发育过程叫做不完全变态。（举例
）2.昆虫的发育经过
_______、_________、_______、_________四个阶段,而且幼虫和成虫差别_________。这样的发育过程叫做完全变态。（举例
）（3）昆虫的生长发育过程有
现象：原因是
。（4）绝大多数昆虫的发育过程是
。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）
学生独立思考，完成导学单上的学习任务。
第二步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：围绕教学目标和课标要求，学生通过观察教材图片，仔细阅读教材内容结合自己的生活经验思考，轻松自主的探究知识，展学过程体现学生自学的结果，通过生生互动，师生互动的过程完善知识结构，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念，培养学生自主探究的能力。主问题1预设答案
略
教学补充：
第二学程：
学习任务主问题2.
昆虫的生殖和发育一、昆虫的生殖昆虫的生殖特点是什么？在治理害虫时，
如何根据其特点进行应用？二．昆虫的发育：1.观察图片并结合生活经验思考：蝇的发育经历哪几个时期？2.读图4.2-8，分析并讨论蝗虫的发育过程，回答以下问题：（1）蝗虫幼虫和成虫外部形态有何异同？
（2）蝗虫的发育过程中有蜕皮现象，这是为什么？（3）从蝗虫的食性、生殖特点、发生时期等方面分析，蝗虫危害农作物的时期是哪个时期？控制蝗灾的最好时机是什么时候？学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）
学生独立思考，完成导学单上的学习任务。
第二步：互学要求（学法指导”设计）
有序交流，自由表达。按号讲述，依次补充。组长总结归纳，达成共识第三步：展学要求（学法指导”设计）
根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
通过观察、分析、讨论等活动增强表达交流，合作参与、自主学习的能力。通过昆虫图片的展示，给学生只顾眼的美好感受，激发学生爱护动物的情感。对昆虫的防止问题的讨论，有助于学生将知识应用于实际的抽象思维能力和对问题的评价能力。主问题2预设答案昆虫的生物防治：天敌防治，生物激素诱导防治等方法昆虫的蜕皮与外骨骼不能随身体的生长而长大有关完全变态的昆虫幼虫期对农作物的危害大，不完全变态的昆虫幼虫期和成虫期都对农作物有危害，但因成虫期食量大，活动范围广等原因对农作物造成的危害比幼虫期要更大，幼虫期运动结构不完善，所以也是防治的关键期。
预设：昆虫发育的起点是卵还是受精卵？大多数昆虫进行有性生殖，生命的起点是受精卵，但也有一些昆虫可以进过孤雌生殖的方式繁衍个体，比如：蜜蜂中的雄峰就是由为受精卵发育来的。所以对昆虫的发育起点教材统称是卵。
（二）达标检测部分第四学程：
学习任务主问题3.
当堂检测
学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成当堂检测
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报
主问题4设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
及时检测本节课的学习内容,查缺补漏.
主问题4预设答案
略
三、教学总结本节课围绕教学目标展开教学，通过自主学习和小组合作的方式，利用观察、分析、讨论、引导等多种教学方法，积极营造一个让学生在轻松愉快的探究知识的氛围。在教学过程中，注重学生学法的指导和培养，加强教学重难点的巩固，有效拓展知识面，培养学生学而致用和生物科技在社会发展中的作用，形成了以学生为主体的学习模式。由于条件受限，不能进行课外实践活动（如观察蚕的一生，果蝇的发育过程等）的观察实验，教师可以通过多媒体观看视频资料的方式进行进一步加深学生对昆虫的生殖和发育的了解。
四、板书设计
第一节
昆虫的生殖和发育
一、生殖特点：雌雄异体，体内受精，卵生
二、发育特点：
完全变态发育：
卵
幼虫
蛹
成虫
不完全变态发育：卵
幼虫
成虫
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