济南版生物八年级上册4.2.3鸟的生殖发育教案
文档属性
| 名称 | 济南版生物八年级上册4.2.3鸟的生殖发育教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-05 18:00:48 | ||
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文档简介
4.2.3
鸟的生殖和发育
设计者:
审核者:
执教者:
使用时间：
学习目标：
1、通过阅读资料、图片观察，描述鸟的生殖和发育过程；
2、通过观察鸟卵结构的实验，能说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；
3、关注鸟与人类生活关系，树立保护自然环境和爱鸟护鸟的意识。
学习重点:
鸟卵的结构
学习难点:
探究鸟卵的结构实验，鸟卵适于在陆地上发育的结构和特点。
教学准备：多媒体课件，鸡蛋，热水，烧杯，培养皿，剪刀，解剖针等实验器具。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本节内容属于一级主题“生物的生殖、发育及遗传”下的二级主题“动物的生殖”的内容之一。本节课是在学习了昆虫和两栖动物的生殖和发育特点的基础上，让学生进一步了解更高一级的鸟类是如何摆脱水的限制，具有与陆地及飞行生活相适应的生殖发育特点。通过本节课的学习，可以让学生进一步明确生命的延续要通过生殖发育来实现，明确鸟类和我们人类之间的关系，懂得关爱鸟类、保护自然的重要意义。
备
注
一、教学导入
创设情境，导入新课：出示母鸡、鸡蛋、小鸡图片导入，问：大家看他们之间能产生什么关系？学生能联想到母鸡下蛋，鸡蛋在孵出小鸡。师提出问题：由老母鸡到下蛋再到小鸡都经过那些过程？3，生答（导入新课）→鸟的生殖和发育设计意图：图片简单易懂，贴近学生生活，这样的导入虽然简单，但是由母鸡到鸡蛋正能体现鸟的生殖过程，而由鸡蛋再到小鸡又能体现鸟的发育过程，所以这个导入可以贯穿学程内容。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务
鸟的生殖主问题1.
通过对鸟类生殖过程的理解以及对鸟卵内部结构的探究，说出鸟为什么能够适于在陆地上发育？学法指导1第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立阅读课本，观察思考图片，完成导学单上的学习任务：1.说出鸟的生殖过程？2.鸟的生殖特点？
第二步：个人展学1,2小问题，要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）同学们认真倾听，积极补充，质疑提问对个人进行评价。学法指导2第一步：互学要求（学法指导设计）组内合作完成实验操作，观察鸡卵结构，完成导学单问题3中思考问题：实验操作中，鸡蛋放入热水会有什么现象，说明什么？一个鸡蛋是一个卵细胞吗？并完成鸟卵结构图，组长做好展学分工。第二步：小组展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。小结：师生共同总结反馈主问题1主问题1设计意图：第一学程的主问题是说出鸟为什么能够适于在陆地上发育，这个正也是本节课的难点，而本节课的重点在于鸟卵的结构，而通过实验观察让学生动手操作，更能激发学生的学习兴趣，也能把鸟卵的结构更能一目了然的展现在学生面前，便于学生理解。通过实验解决重点，从而也就理解了难点。培养学生的动手能力，以及通过实验获取知识的能力，同时也注重学生合作意识以及能力的培养。主问题1预设答案：鸡蛋的结构有卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄、卵黄膜、系带、气室、胚盘等组成。卵壳膜、卵壳和卵黄膜有保护作用；气室为胚胎发育提供氧气；卵白有保护作用，提供水分和养料；系带具有固定、减震的作用；卵黄为胚胎发育提供营养物质；胚盘是胚胎发育的部分。整个结构都是为鸟适于陆地发育准备的。
第二学程：
学习任务
鸟的发育主问题2.
所有的鸡蛋都能孵化出小鸡吗？为什么？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立阅读思考，完成导学单上的学习任务：1.受精卵是在雌鸟产出以后才发育的吗？2.为什么鸟卵需要亲鸟孵化才能继续发育？3.通过图片比较早成雏和晚成雏发育的不同？第二步：互学要求（学法指导设计）有序交流，自由表达。按号讲述，依次补充，组长归纳总结，做好展学准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。小结：师生共同总结反馈主问题2主问题2设计意图：对于“所有的鸡蛋都能孵化出小鸡吗”这个问题是对本节课开始导入的一个延续，因为本节课开始就是鸡蛋孵化出小鸡的图片，而这个问题也是生活中很常见的一个常识问题，更能直接激发出学生对于鸡蛋发育过程的一个思考，简单易懂。主问题2预设答案：不是所有的鸡蛋都能孵化出小鸡，必须是受精的卵，且在温度适宜的情况下才可孵化出小鸡。知识建构：学生总结本节课的知识体系（二）达标检测部分第三学程：
学习任务主问题3.
当堂检测
1.下列说法正确的是（
）A、所有的鸟都有孵卵和育雏行为
B、鸟类产的卵就是一个卵细胞
C、母鸡产的卵并不都可以孵出小
D、家鸽的幼鸟在孵出后就会行走、觅食2.下列哪项不是鸟卵适于在陆地上发育的结构特点：（ ）A、卵黄含丰富的营养物质
B、卵白含有水分和营养物质C、有卵壳和卵壳膜的保护
D、胚盘中有细胞核3.受精后的鸡蛋，自然状态下不经孵化则不会变成小鸡，制约因素是（ ）A、缺少适宜的温度
B、缺少水分
C、缺少空气
D、缺少营养4.鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂高等，在繁殖行为上表现为（ ）A、体外受精
B
、筑巢、孵卵、育雏
C、胎生哺乳
D、卵生
5.右图是家鸽受精卵的结构示意图。请据图回答以下问题：
（1）家鸽的卵细胞由[
]
、[
]
和[
]
三部分构成。（2）能够为胚胎发育提供养料的是[
]
和[
]
。（3）含有细胞核，进行胚胎发育的部位是[
]
。（4）能使卵黄固定在鸽卵中央的是[
]
。
学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成当堂检测
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报
主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
及时检测本节课的学习内容,查缺补漏.
主问题3预设答案
：略
三、教学总结本节课我们通过一系列有梯度的问题，探讨了鸟类的发育过程，知道鸟类发育的特点，以及鸟类生殖的其他过程，使学生对鸟类的生殖和发育有一个完整的认识，同时通过鸟类的育雏认识到了父母的养育之恩，学会感恩，在教学过程中以学生的自学活动为主，善于启发学生的思维，并充充分运用多媒体进行教学，变抽象为形象，突出了教学的重难点。在教学中注重渗透情感教育，培养学生懂得父母关爱及爱鸟护鸟的情感。
四、板书设计鸟的生殖和发育鸟的生殖二、鸟的发育
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鸟的生殖和发育
设计者:
审核者:
执教者:
使用时间：
学习目标：
1、通过阅读资料、图片观察，描述鸟的生殖和发育过程；
2、通过观察鸟卵结构的实验，能说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点；
3、关注鸟与人类生活关系，树立保护自然环境和爱鸟护鸟的意识。
学习重点:
鸟卵的结构
学习难点:
探究鸟卵的结构实验，鸟卵适于在陆地上发育的结构和特点。
教学准备：多媒体课件，鸡蛋，热水，烧杯，培养皿，剪刀，解剖针等实验器具。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本节内容属于一级主题“生物的生殖、发育及遗传”下的二级主题“动物的生殖”的内容之一。本节课是在学习了昆虫和两栖动物的生殖和发育特点的基础上，让学生进一步了解更高一级的鸟类是如何摆脱水的限制，具有与陆地及飞行生活相适应的生殖发育特点。通过本节课的学习，可以让学生进一步明确生命的延续要通过生殖发育来实现，明确鸟类和我们人类之间的关系，懂得关爱鸟类、保护自然的重要意义。
备
注
一、教学导入
创设情境，导入新课：出示母鸡、鸡蛋、小鸡图片导入，问：大家看他们之间能产生什么关系？学生能联想到母鸡下蛋，鸡蛋在孵出小鸡。师提出问题：由老母鸡到下蛋再到小鸡都经过那些过程？3，生答（导入新课）→鸟的生殖和发育设计意图：图片简单易懂，贴近学生生活，这样的导入虽然简单，但是由母鸡到鸡蛋正能体现鸟的生殖过程，而由鸡蛋再到小鸡又能体现鸟的发育过程，所以这个导入可以贯穿学程内容。
二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：
学习任务
鸟的生殖主问题1.
通过对鸟类生殖过程的理解以及对鸟卵内部结构的探究，说出鸟为什么能够适于在陆地上发育？学法指导1第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立阅读课本，观察思考图片，完成导学单上的学习任务：1.说出鸟的生殖过程？2.鸟的生殖特点？
第二步：个人展学1,2小问题，要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）同学们认真倾听，积极补充，质疑提问对个人进行评价。学法指导2第一步：互学要求（学法指导设计）组内合作完成实验操作，观察鸡卵结构，完成导学单问题3中思考问题：实验操作中，鸡蛋放入热水会有什么现象，说明什么？一个鸡蛋是一个卵细胞吗？并完成鸟卵结构图，组长做好展学分工。第二步：小组展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。小结：师生共同总结反馈主问题1主问题1设计意图：第一学程的主问题是说出鸟为什么能够适于在陆地上发育，这个正也是本节课的难点，而本节课的重点在于鸟卵的结构，而通过实验观察让学生动手操作，更能激发学生的学习兴趣，也能把鸟卵的结构更能一目了然的展现在学生面前，便于学生理解。通过实验解决重点，从而也就理解了难点。培养学生的动手能力，以及通过实验获取知识的能力，同时也注重学生合作意识以及能力的培养。主问题1预设答案：鸡蛋的结构有卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄、卵黄膜、系带、气室、胚盘等组成。卵壳膜、卵壳和卵黄膜有保护作用；气室为胚胎发育提供氧气；卵白有保护作用，提供水分和养料；系带具有固定、减震的作用；卵黄为胚胎发育提供营养物质；胚盘是胚胎发育的部分。整个结构都是为鸟适于陆地发育准备的。
第二学程：
学习任务
鸟的发育主问题2.
所有的鸡蛋都能孵化出小鸡吗？为什么？学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学生独立阅读思考，完成导学单上的学习任务：1.受精卵是在雌鸟产出以后才发育的吗？2.为什么鸟卵需要亲鸟孵化才能继续发育？3.通过图片比较早成雏和晚成雏发育的不同？第二步：互学要求（学法指导设计）有序交流，自由表达。按号讲述，依次补充，组长归纳总结，做好展学准备。
第三步：展学要求（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。小结：师生共同总结反馈主问题2主问题2设计意图：对于“所有的鸡蛋都能孵化出小鸡吗”这个问题是对本节课开始导入的一个延续，因为本节课开始就是鸡蛋孵化出小鸡的图片，而这个问题也是生活中很常见的一个常识问题，更能直接激发出学生对于鸡蛋发育过程的一个思考，简单易懂。主问题2预设答案：不是所有的鸡蛋都能孵化出小鸡，必须是受精的卵，且在温度适宜的情况下才可孵化出小鸡。知识建构：学生总结本节课的知识体系（二）达标检测部分第三学程：
学习任务主问题3.
当堂检测
1.下列说法正确的是（
）A、所有的鸟都有孵卵和育雏行为
B、鸟类产的卵就是一个卵细胞
C、母鸡产的卵并不都可以孵出小
D、家鸽的幼鸟在孵出后就会行走、觅食2.下列哪项不是鸟卵适于在陆地上发育的结构特点：（ ）A、卵黄含丰富的营养物质
B、卵白含有水分和营养物质C、有卵壳和卵壳膜的保护
D、胚盘中有细胞核3.受精后的鸡蛋，自然状态下不经孵化则不会变成小鸡，制约因素是（ ）A、缺少适宜的温度
B、缺少水分
C、缺少空气
D、缺少营养4.鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂高等，在繁殖行为上表现为（ ）A、体外受精
B
、筑巢、孵卵、育雏
C、胎生哺乳
D、卵生
5.右图是家鸽受精卵的结构示意图。请据图回答以下问题：
（1）家鸽的卵细胞由[
]
、[
]
和[
]
三部分构成。（2）能够为胚胎发育提供养料的是[
]
和[
]
。（3）含有细胞核，进行胚胎发育的部位是[
]
。（4）能使卵黄固定在鸽卵中央的是[
]
。
学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）
自主完成当堂检测
第二步：互学要求（学法指导”设计）
小组内交流,形成统一的答案
第三步：展学要求（学法指导”设计）
找1—2个小组到讲台汇报
主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：
及时检测本节课的学习内容,查缺补漏.
主问题3预设答案
：略
三、教学总结本节课我们通过一系列有梯度的问题，探讨了鸟类的发育过程，知道鸟类发育的特点，以及鸟类生殖的其他过程，使学生对鸟类的生殖和发育有一个完整的认识，同时通过鸟类的育雏认识到了父母的养育之恩，学会感恩，在教学过程中以学生的自学活动为主，善于启发学生的思维，并充充分运用多媒体进行教学，变抽象为形象，突出了教学的重难点。在教学中注重渗透情感教育，培养学生懂得父母关爱及爱鸟护鸟的情感。
四、板书设计鸟的生殖和发育鸟的生殖二、鸟的发育
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