2021-2022学年部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件（29张PPT）

(共29张PPT)
白杨礼赞
茅盾
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。
著有长篇小说：《子夜》
中篇小说：《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）
短篇小说：《林家铺子》、《农村三部曲》（包括《春蚕》《秋收》《残冬》）
散文：《白杨礼赞》
作者简介
开垦　主宰　倦怠　丫枝　倔强　
婆娑　 虬枝　 伟岸　 傲然　宛然　
秀颀　 鄙视　 妙手偶得
坦荡如砥　 潜滋暗长　 恹恹欲睡
旁逸斜出 不折不挠
kěn
zǎi
juàn dài
zhī
jué jiàng
pó suō
qiú
ào
wǎn
qí
bǐ
ǒu
dǐ
qián zī
yān yān
yì
zhé náo
读准字音
参天
晕圈
无边无垠
外壳
楠木
刹那
毡子
cān
yùn
yín
qiào
nán
chà
zhān
1、指文学素养深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。（ ）
2、宽广平坦得像磨刀石。
3、暗暗地生长。（ ）
4、形容精神不振的样子。（ ）
5、指树枝从树干旁边伸出。（ ）
6、在压力和困难面前不屈服，顽强。
妙手偶得
（ 坦荡如砥）
潜滋暗长
恹恹欲睡
旁逸斜出
不折不挠
理解词义
何为礼赞？
表示崇敬和赞美
题目的意思是？
以高度的敬意赞美白杨树。
自由朗读课文，找出文中作者直接赞美白杨树的语句。
环节一：读课文明线索
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树不是平凡的树。 ……我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
“不平凡”
形成本文的抒情线索：赞美白杨树的不平凡
与标题形成呼应
直接赞美杨树的语句
环节二：读课文理脉络
自由朗读课文2—7段，思考：白杨树的
“不平凡”具体表现在哪些方面？
回答形式：第 段,白杨树的“不平凡”
表现在＿＿＿(结合相关词语或句子来回答)。
文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？
白杨树
不平凡
内在气质
外部形态
生长环境
“黄绿错综”
“无边无垠”
“坦荡如砥”
白杨的生长环境是什么样子的？
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
写其色彩
写其辽阔
写其平坦
总的形象
干
枝
叶
皮
力争上游
笔直，绝无旁枝
向上，紧紧靠拢
片片向上
光滑淡青色
正直
团结
进取
质朴
倔强挺立
不折不挠
力求上进
白杨树不平凡
生长环境
色彩分明
辽阔
平坦
外貌形态
干：笔直
枝：笔直、向上、靠拢
叶：向上
皮：光滑、淡青色
内在品格
力争上游、倔强挺立、努力向上、不折不挠
伟岸、正直、朴质、严肃、温和、团结、
坚强不屈、力求上进
（境美）
（形美）
（神美）
环节二：读课文理脉络
雄壮伟大
第2、3段描写白杨树生长环境的不平凡，作者用了哪些写作手法？这样写有什么好处？
作者用了烘托、映衬和先抑后扬的写作手法。
交代白杨树生长的环境—雄壮、伟大，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
抑扬手法的使用（还有第7段），一方面使文章波澜起伏，富于变化；另一方面突出白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌。
环节三：读课文悟手法
文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
主要是与白杨树形成对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。
环节三：读课文悟手法
朗读文章的第7段，思考：
1、作者写白杨，只是为了赞美它的伟岸正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？
2、文章是如何由树联想到人的？
环节三：读课文悟手法
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
写作背景
白杨树
象征
抗日军民
层
层
深
入
树 ——人
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈 ——哨兵
团结、力求上进——精神和意志
北方的农民
1.象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
2. 象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
方法指导 象征
茅盾借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌西北军民团结抗战的伟大精神和意志。
托物言志
回顾初中课本中已学托物言志的散文，思考文章如何托物言志的
试填写下表。
环节四：析类文悟手法
篇名
托物部分（外形特点、气质精神）
言志部分（赞美象征的人或精神、引起生活感悟）
爱莲说
陋室铭
紫藤萝瀑布
一颗小桃树
细致描绘莲的生长环境、体态香气、品格气质
表现不慕名利洁身自好的生活态度。
细致描绘花的色泽、芳香、形态以及命运变迁
对生命的感悟，思考如何对待生活中的坎坷与不幸
细致描绘小桃树在风雨中摇曳的情景，插叙方式回忆小桃树的曲折艰难的生长过程
抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
身居陋室作者却以为陋室不陋
表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣
托物言志散文：
往往借某一具体事物来寄托作者的情感或表达作者的思考。
这类散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义借此表达（或含蓄表现或直白表明）自己的情感或志向。
托物部分
所托之物的外形特点
所托之物的内在气质
这两者有时分开写有时融合在一起
言志部分
赞美所托之物象征的精神
赞美所托之物象征的人
由所托之物引起的生活感悟
这三点不一定同时出现在一篇文章里
结尾再次赞美所托之物或所象征的人。照应开头或点明感悟
托物言志
（开头引出所托之物表述赞美之情）
托物言志类散文结构框架图（一般）
托物言志
散文 鉴赏步骤：
1、找出所托之物的外部特征
2、体会所托之物的精神品格
3、在知人论世的基础上由物联系到人的精神品质。
阅读《心田上的百合花》，思考本篇文章描绘了百合花怎样的特征，表达了怎样的情感
环节四：课堂小练习
课后作业
1.完成《启典》第53页《峭壁上的树》阅读练习 。
2.仿照课文，选取某种景物写一篇托物言志的散文。
谢谢大家的聆听！