15 白杨礼赞 课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
15 白杨礼赞
陶弘景
2021-2022学年八年级语文上册同步（部编版）
朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇！
白杨树
新课导入
理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
01
朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
02
学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
03
学习目标
走近作者
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。代表作有小说《子夜》、《腐蚀》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、
“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》），散文名篇《白杨礼赞》等。
第一课时
背景链接
文章写于1941年，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。1938年，作者应邀赴新疆讲学，1940年，又赴革命圣地延安参观、访问。作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重庆后写下了这篇热情洋溢的散文，以歌颂北方抗日军民。
检查预习——读准字音
锤炼（ ） 主宰（ ） 倦怠（ ）
无垠（ ） 坦荡如砥（ ） 恹恹（ ）
晕圈（ ） 倔强（ ） 婆娑（ ）
虬枝（ ） 楠木（ ） 秀颀（ ）
chuí
zǎi
dài
yín
dǐ
yān
yùn
jué jiànɡ
pó suō
qiú
nán
qí
妙手偶得：语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。
秀颀：美而高。颀，高。
虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
检查预习——理解词意
白杨礼赞
何为礼赞？
表示崇敬和赞美。
为什么白杨树
值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
整体感知
请同学们听读课文，划出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：我要高声赞美白杨树!
点我放课文朗读
初读课文
那
这
实在
绝不是
赞美
高声赞美
观察：从远到近
感情：由浅入深
赞美、崇敬之情
初读课文
“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，有何作用？
“不平凡”
抒发赞美之情的基础
行文的感情线索
抒情线索
初读课文
再读课文
文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调。结构上有统领全文的作用。
阅读第2段，黄土高原有什么特点？作者见到黄土高原的感觉是什么？
特点：黄绿错综的一条大毯子，无边无垠，坦荡如砥。
感觉：雄壮、伟大、单调，让人恹恹欲睡。
再读课文
文章开头点出白杨树"不平凡"后，接着却不写白杨树怎样"不平凡"，而是调转笔锋，先写"扑入""视野"的高原风貌，为什么？
交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。
再读课文
第3段作者用 “刹那间”“ 猛抬眼” 把视线引向“傲然地耸立，像哨兵似的树木”，但又不立即说出这种树木的名字，而是用一设问句来提醒，有什么效果？
设置悬念，给人一种身临其境的感觉，为下面对白杨树热情赞颂油然而生敬意蓄势，让人深感“白杨树实在是不平凡的”。
再读课文
文中第2、3段作者的感受是怎么变化的？这样写有什么作用？
雄壮
单调
惊奇
欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。
再读课文
再读课文
第5段从哪些方面具体描写白杨树的外形？文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢？
干——笔直、绝无旁枝、丈把高
枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出
叶——片片向上、几乎没有斜生
皮——光滑、有晕圈、淡青色
力争上游
第二课时
从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5段中找出能表现其内在品质的词语。
力争上游
倔强挺立、努力向上、不折不挠
白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格
再读课文
第5段是从哪些角度来描写白杨树的？突出其怎样的特点？
从干、枝、叶、皮等四个方面描写，突出了白杨树的挺拔、笔直、向上的外貌特点。
用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚持斗争的坚强不屈的性格。
再读课文
第7段作者为什么先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，后又夸它是“树中的伟丈夫”？
欲扬先抑
这样写使得文章波澜起伏，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美之情。
再读课文
第5段是从哪些角度来描写白杨树的？突出其怎样的特点？
从干、枝、叶、皮等四个方面描写，突出了白杨树的挺拔、笔直、向上的外貌特点。
用“倔强挺立”总写了白杨树的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚持斗争的坚强不屈的性格。
再读课文
第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？
一连四个反问句，构成排比，在上文铺垫渲染的基础上，揭示出了白杨树的象征意义。
再读课文
第一个反问句
由树及人，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。
第二个反问句
从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质，严肃，坚强不屈”的北方农民，肯定白杨树不平凡的品质，显示了白杨树和北方农民之间的关系。
再读课文
第三个反问句
从白杨树“傲然挺立”的形象出发，用它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
第四个反问句
从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，肯定了白杨树的精神风貌，体现了敌后抗日群众的精神和意志。
再读课文
知识链接
象征，是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征不同于比喻、拟人等修辞手法，它是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。象征的作用主要是，将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己的思想感情，更能增添文章的表现力。
再读课文
“楠木”象征了什么？
“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。
文章最后一段写楠木有什么作用？
将两种树的不同品格和所代表的不同人物进行对比，突出赞扬了白杨树及其所代表的精神和品格。
再读课文
主旨概括
文章抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。
拓展延伸
请同学们说一说这些形象可以象征什么？
落叶
梅花
荷花
蜡烛
翠竹
拓展延伸
鹰
太阳
孔雀
牛
拓展延伸
板书设计
白杨礼赞
生长环境
——“雄壮”“伟大”（景美）
外形特征
干——笔直
枝——靠拢
叶——向上
皮——光滑
力争上游（形美）
内在气质
靠紧团结
倔强挺立
不折不挠
有斗争精神（神美）
坚强不屈
朴质严肃
力求上进
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