与朱元思书
一、教学目标:
1、理解文章内容,体会作者情感
2、体会文中描绘的山水情境
3、掌握积累生字新词
二、教学过程:
1、导入 作者:吴均(469-520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。
2、初读课文。大体感知这篇课文。第一步,老师投影展示这篇课文,不会读的字先跳过去,大致读一遍,请同学们想一想,这篇课文大致写的是什么?哪个字不会读呢?学生说出来。老师顺手在黑板上写出来(8个字)。
3、试读白文。无标点符号,培养学生的语感。怎么断句?先把句中停顿的地方读好。
4、学生看着投影,把课文抄下来,抄的要求,一个相对完整的信息单位连起来抄,按句子抄,一句一句抄,一边抄,一边加标点,标点不要求全部准确,全是句号也可以。同时分段落,第二段从哪里开始,第三段从哪里开始。抄完后请一个同学起来读,同学们听他断句和分段的情况,老师掌握一下学生断句的正确与否。
5、在学生读的基本准确后,让学生读竖排版没标点的,请两个学生读,谁愿意给我们读一下?在学生读的时候,其他同学看他读的是否准确,然后评价。
6、请同学们看着投影上的课文,把不理解的句子划下来,然后把教材打开,借助教材注解,把不懂的弄明白。看注解还不懂的地方,把书合上,看投影,把里面重点的词语找出来,老师指导学生,把重点词语意思讲出来。
7、翻译课文,可以两个同学合作,分别写到本子上。也可以自己先写,然后再和同学交流。
8、精读课文:先自己思考,然后四人小组交流,再选2个同学在全班交流。
(1)说一说,文中所写的山水“独绝”在哪里?(水很清,细石和游鱼都能清楚地看到;水流很快;山很高,树很密,山中美丽的鸟相互和鸣,蝉叫个不停,猿长时间叫个不停)
(2)面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想?(作者喜爱自然,沉缅于山水的生活情趣,崇尚自然,向往自由和谐)
(3)解释下列加粗字的含义,并指出其用法。
任意东西。(向东或向西,作动词)
横柯上蔽。(在上边,作状语)
负势竞上。(向上,这里用作动词)
9、小结 本文是一篇精美的写景短文,作者为友人描述绘出富春江的奇山异水,也写出了自己面对美景的感受,想劝友人放下争名夺利之心,忘情于天地大美之中。
10、作业:背诵全文。(共22张PPT)
与朱元思书
吴均
天下佳山水,古今推富春。
(元·吴桓赞)
钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。
(唐·韦庄)
三吴行尽千山水,犹道桐庐景情美。
(宋·苏东坡)
可见,富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》,仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光,被视为骈文中写景的精品。吟诵此文,可谓美不胜收。
桐庐——富春江小三峡
富春江,是我国三大山水风光带之一,其上游自梅城至富春江镇,俗称“七里泷”。此处峰紧流窄,风光旖旎。山环水抱,曲曲如屏。“水回几讶前无路,山开又见一重天”,两岸群峰壁立,负势竟上,江水缥碧,清澈似镜。因有芦茨、子陵、子胥三峡,故称富春江小三峡。
骈文,又称为“骈体文”,常用四字、六字句,多用对偶,句式整齐,音韵和谐。
文章体裁:骈文
答谢中书书
山川/之美,古来/共谈。
高峰/入云,清流/见底。
两岸/石壁,五色/交辉。
青林/翠竹,四时/俱备。
晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;
夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来,未复有/能与其奇者。
骈文
作者简介
本文是作者写给友人信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景,这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一篇山水小品。
读一读
缥 碧 轩 邈 泠泠
piǎo
Xuān miǎo
嘤嘤 千转不穷 鸢飞戾 天
yīng
kē
经纶 窥谷 横柯
yuān
kuī
líng
zhuàn
lì
lún
与朱元思书
吴均
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
风烟俱 净,天山共色。从 流飘荡,
任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,
奇山异水,天下独绝。
形作动,消散尽净
表约数,左右
独一无二
全,都
顺,随
向东向西
从
烟雾
一样的颜色
到
没有一丝风,烟雾也完全消散了,天空和群山是同样的颜色。(我乘着小船)随着江流飘荡,时而向东,时而向西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上),奇山异水,天下独一无二。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪 若奔。
浅青色
极言水深
(比)箭还快
急流
汹涌的波浪
奔驰的马
都
水都是浅青色,千丈深的地方也能一望到底,游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高
直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,
嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天
者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上 蔽,
在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
高
水声的清越
筹划
如同
稀疏的枝条
看见
凭借
争着向上
远
笔直向上
冲击
美丽的鸟
同“啭”,鸟叫声
尽
老鹰
至
平息心情
看
同“返”
树枝
遮蔽
掩映
鸟叫声
夹着江水的两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦凭借(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展,它们笔直向上,直插云霄,形成千百座山峰。泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿互相和鸣,叫声嘤嘤,和谐动听。蝉长久不断地鸣着,猿持续地啼叫着。那些极力攀高的人看到这些雄奇的山峰,就会平息那颗追名逐利的心;那些忙于治理国家大事的人,看见这些幽深的山谷,也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着,虽在白天,也如在黄昏般昏暗;稀疏的枝条互相掩映,有时能看见阳光。
请你用波浪线划出课文中的景物,看谁划得又快又全?
风烟、天山、水流、小舟、游鱼、细石、急流、猛浪、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条
赏 析
文章的3个自然段分别写什么?
3段是什么关系?
第1段:概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段:描写异水。
第3段:描写奇山。
分
总
由 近 及 远
(略)
(详)
第一段:有写景,有叙事,有抒情
写景:风烟俱净,天山共色。
叙事:从流飘荡,任意东西。
抒情:奇山异水,天下独绝。
读第2段,思考:作者从哪几个方面描写异水?用了什么方法?
1、清澈
2、湍急
侧面描写
比喻
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水中——游鱼细石,直视无碍
急湍甚箭,猛浪若奔
夸张
正面描写
静(详)
动(略)
异
读第3段,思考:作者从哪两个方面描写奇山?作者有什么感受?
1、视觉
2、听觉
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声
夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
好处:视听结合,能使景物声情并茂,生动形象,给人以身临其境之感。
奇
流露出对追求功名利禄之徒的蔑视,
传达出爱慕美好的自然、避世退隐的高洁志趣。
研读最后四句:
横柯上蔽,在昼犹昏;
疏条交映,有时见日。
犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此:富贵中的人们自有他们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难以比拟的。用这种方式来结束课文,余味无穷。
牛刀初试
1、解释下面句子中划横线的字。
(1)任意东西
(2)水皆缥碧
(3)经纶世务者
(4)窥谷忘反
(5)横柯上蔽
(6)皆生寒树
向东向西漂流,名词作动词
浅青色
筹划、治理
看到; 同“返”,返回
树木的枝干
使人看了感到有寒意,形容词作动词
2、翻译下列句子
(1)风烟俱净,天山共色。
(2)急湍甚箭,猛浪若奔。
(3)负势竞上,互相轩邈。
(4)鸢飞戾天者,望峰息心。
没有一丝风,烟雾都消散了,天空和群山是同样的颜色。
湍急的江流比箭还要快,汹涌的波浪像飞奔的马。
山凭借着高峻的地势向上发展,相互争着向高
处和远处伸展。
像鸢那样极力追求名利的人,看到这些雄奇的
山峰也会平息他那功名利禄之心。
通假字:
词类活用
文言积累:
窥谷忘反
千转不穷
“反”同“返”,返回,回去
“转”同“啭”,鸟叫声
风烟俱净
任意东西
皆生寒树
互相轩邈
猛浪若奔
(消净、消散,形容词作动词)
(向东向西漂流,名词作动词)
(使……有寒意,形容词作动词)
(向高处和远处伸展,形容词作动词)
(奔驰的马, 动词作名词)