第11课《短文二篇：记承天寺夜游》课件（21张PPT）

(共21张PPT)
记承天寺夜游
苏 轼
情景导入
明月几时有？把酒问青天。
　　不知天上宫阙，今夕是何年。
　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
　　起舞弄清影，何似在人间。
“月亮”是传统诗词中常见的意象，这一意象集中了人类美好的憧憬与理想，苏轼笔下的月更是姿态可人，给人留下独特 的审美感受。黄州的月又是一番怎样的景象呢？
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学习目标
了解苏轼的人生经历，明确写作背景。
积累重要的文言字词，培养学生阅读浅易文言文的能力。
反复诵读课文，概括文章的主要内容。
品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
感受作者的特殊心境，领悟作者的豁达的人生态度。
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自主学习
藻（ ） 荇（ ） 遂 （ ）
柏（ ） 横 （ ） 寝 （ ）
读准下列生字的字音，识记生字字形。
zǎo xìng suì
bǎi héng qǐn
作家作品
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”，眉州人，北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。
其诗与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
现存诗3900余首。代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。
写作背景
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者因“乌台诗案”被贬谪到黄州已经有四年了。
后经正直人士相救，十二月二十九日，圣谕下发，苏轼贬往黄州，充团练副使，但不准擅离该地区，并无权签署公文，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
写作背景
元丰二年(1079年)，时御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，御史李定也曾指出苏轼四大可废之罪。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。所谓“乌台”，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。所以此案称为“乌台诗案”。
乌台诗案
课文研读
元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
听课文朗读，注意读准字音，朗读节奏。
课文研读
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
户：这里指门。
欣然：高兴、愉快的样子。
念：考虑，想到。
与：和（我）
为：做，行。
为乐：行乐，作乐，共同游乐。
遂：于是，就。
寻：寻找。
张怀民：作者的朋友。名梦得，字怀民，元
丰六年也被贬到黄州，寓居承天寺。
寝：睡，卧。
相与：共同，一同。
中庭：庭院里。
自读课文，结合课下注释，理解重点词语的含义。
课文研读
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水
般澄净明亮的样子。
藻、荇：均为水生植物，这里指水草。
盖：句首语气词，此处表原因。
但：只是
闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连
光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练
副使，这里是一个有职无权的官，
所以自称“闲人”。
如：像。
耳：语气词， “罢了”。
自读课文，结合课下注释，理解重点词语的含义。
课文研读
元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
译 文
课文研读
翻译下列句子，注意重点的文言现象。
1.念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。

2.相与步于中庭。
3.但少闲人如吾两人者耳。
想到没有可以和我共同游乐的人 ，就到承天寺寻找张怀民。
（我们）便一起在庭院中散步。
只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。
课文研读
齐读课文第一段，请找出相关信息的语句。
欣然
时间：
地点：
人物：
事件：
原因：
心情：
元丰六年十月十二日夜
承天寺，中庭
苏轼与张怀民
夜游承天寺
月色入户、 念无与为乐者
课文研读
两人来到承天寺后看到了怎样的景象？展开想象，用自己的话描述一下。
月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂浮、游荡，哦，那原来时月光投在柏、竹之上而映出的倒影，飘然如仙境一般。描绘出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的美丽世界。
此处写景没有一个月字，却满眼都是月色。
“庭下如积水空明”，苏轼把月光比喻成积水，写出月光如水的澄净，而“藻荇交横”，以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、一正一侧，一静一动，“盖”字又生出恍然大悟之感，原来“积水”并非水，“藻荇”非“藻荇”，一切都因月光的清凉明净，让苏轼产生了幻觉，沉醉在美妙的境界之中，虚实相生，衬托出作者夜游之乐，豁达的心境。
这一部分写景有什么特点？
课文研读
合作探究
如何理解作者说的“闲人”？结合写作背景和苏轼的人生经历，谈谈你的理解。
这里的“闲人”算是苏轼的一种自嘲，因无故被贬而无官无权，本有满腔抱负却无处施展。“闲人”，只是不屑于为名利而趋炎附势忙碌奔波的人。
看似闲情赏月，只不过是为排遣郁闷寻求解脱罢了。
此时的“闲”，表达出作者孤寂凄凉，无所归依的心境以及仕途不得志的苦闷，以及豁达的人生观。
总结归纳
这篇文章通过苏轼和朋友张怀民夜游承天寺，借月抒怀，表达了苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时表现苏轼的旷达乐观的人生态度。
人生中的困难挫折不可怕，可怕的是没有面对的勇气。我们要学习苏轼坦荡的心胸、旷达的情怀、笑对人生，始终以积极乐观的心态面对万事万物。
随堂检测
下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.“元丰六年十月十二日夜”，时值冬初，寒意森森，
“解衣欲睡”，看到月光，便“欣然”起行。“欣然”
二字，写透了作者被贬之后的寂寞抑郁之情。
B.“念”字写出了作者心理变化的过程。作者也许在想：
在这贬居的寂寞中，又有谁能与我共同赏月、不至辜
负如此良夜呢？
C.作者写月色，不着一“月”字，只通过巧妙设喻，就
点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
D.“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
寥寥数语，意味隽永，传达了作者复杂微妙的内心情感。
A.（“欣然”写其兴奋喜悦之情）
课后作业
1.熟读课文，熟练翻译全文。
2.完成习题巩固，落实重点文言现象。
拓展延伸
阅读《苏东坡传》，了解苏轼的一生经历及成就，学习他乐观面对苦难的人生态度和豁达的人生观。
再 见