部编版八年级上册三峡教学设计

《三峡》教学设计
第一课时
学习目标：
1.通过反复诵读，读准字音和停顿，并初步领略三峡的高峻与秀美。
2.借助课下注释和工具书翻译出课文的内容。
3.（通过翻译和诵读积累常用的文言实词和虚词。）
教学过程：
一、设置情境，导入新课
1.导入：
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。今天我们就—睹她在历史上的真容。（PPT1）我们先了解一下三峡
2.了解《水经注》和郦道元（读课本注解）
二、 熟读成诵，积累理解
（一）读顺课文
1.初读课文，读准字音。
学生朗读课文，阅读过程中圈画出不会读或者读不准的字音，稍后共同交流。（教师巡视：辨别学生的读音）
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵
沿溯（sù）素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引
2. 再读课文，划分停顿（老师于疑难处点拨，或让学生探讨。）
朗读停顿训练重点：
自非/亭午夜分，不见曦月
至于／夏水矿襄陵
沿溯／阻绝
或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
则／素湍／绿潭，回清／倒影
绝巘/多生怪柏
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
（二）读懂文意 （PPT9）
学生利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用。）
重点字词翻译：
第一段：
略无阙处(毫无) （ 通 缺） 自非亭午夜分（如果）
隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）
第二段：
夏水襄陵(漫上) 沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断）
或王命急宣(有时 ) 虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)
不以疾也(不如) （快） 绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
第三段：
素湍绿潭（白色的急流） 飞漱其间(冲刷) 良多趣味(确实)
第四段 ：
属引凄异(连续；延长) 林寒涧肃(寂静) 哀转久绝（转同啭 声音曲折）
（2）重点句子翻译：
① 重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月：
重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。
②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：
到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。
③虽乘奔御风，不以疾也。
即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。
④素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。
白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。
⑤ 清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
⑥林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。
树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。
能力提升，朗读比赛
1.熟读成诵：在读准字音、停顿的基础上，读出自己的理解。
2.以小组为单位，研究诵读的方法。
3.小组派代表诵读（争取背诵）。
四、知识积累，课堂练习
【一词多义】
①自：自三峡七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
②绝：沿溯阻绝（断绝）
绝巘多生怪柏（极，最）
哀转久绝（停止）
③属： 属引凄异
神情与苏黄不属
良田美池桑竹之属
【通假字】
①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）
②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）
【词类活用】
①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）
②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）
③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）
④素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）
【古今异义】
1.或王命急宣 （或 :古义：有时； 今义：常用于选择复句的关联词）
2.虽乘奔御风 （虽 :古义：即使； 今义：虽然）
3.不以疾也 （疾: 古义：快； 今义：疾病）
4.良多趣味 （良: 古义：实在； 今义：好）
五、总结
文言文的学习，重在积累。积累又包括两种情况：一种情况是词语含义的积累，我们要重点积累那些没有见过的词语的含义，另一种情况是文言现象的积累，例如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等等，这些文言现象是文言文学习的难点。
板书设计：
通假字
一词多义 } ——积累
词类活用
第二课时
学习目标：
1.领略三峡不同季节的不同特点。
2.通过诵读以及对语言的品味，感知课文的语言特点。
3.（把握并运用本文写景的方法。）
教学过程：
导入：上节课，我们完成了这篇课文的朗读和翻译，朗读意味着我们要读准字音，划分停顿，翻译意味着我们要积累一些词语的含义和文言现象。这是我们学习文言文的第一步，就是先解决文言的障碍，那么文言的背后又是什么呢？郦道元向我们呈现了一个什么样的三峡呢？这节课，我们要继续研究这篇课文。
一、诵读课文，理解文意，感知景物特点。
1.朗读第一段，分析山的特点。
明确：连、无阙、重叠、隐蔽
2.朗读第2——4段，分析：作者是按照什么顺序写水的，各具有怎样的特点？
顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程
夏季　：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大、流速迅猛、险
春冬　：素、绿、清、影、清荣峻茂
特点：风景秀丽
秋季　：寒、肃、凄、哀
特点：寒冷、凄凉
二、探究作者的写景手法。
作者仅用寥寥一百五十五个字，七百里三峡景物尽收笔下。而且写得这么让人留恋。那么作者运用了哪些手法呢？让我们以小组为单位再次深入文本，看看能不能发现其中的奥秘？
讨论明确：
1.正面描写和侧面描写相结合
（1）“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
（2） “有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。
2.层层铺展.
第一层，用“沿泝阻绝”写出水涨路绝的壮观景象；然而这还不够，又写第二层，用一个“朝发白帝，暮到江陵”的特例来极写水速之巨大；然而这还不够，再来一笔，假设“乘奔御风 ”来与飞快的流速进行比较，从侧面再次进行有力的衬托。在这几笔之中，写得最美的就是“朝发白帝，暮到江陵”那几句，它不仅仅从时间之短、距离之长写了水之流速，它可让我们想象三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它可让我们感受到我们坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂摄魄的快感。
3.动静结合。
静景：山
动景：水
4.情景交融
“趣” “凄”
三、 拓展练习：
阅读下面的短文，并完成相关题目。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有敌船为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
1.翻译下列词语：①岁： ②既而： ③略： ④善：
2.第一段中描写演习中阵势变化的文字是_______________________________。第二段点明这是在潮水暴涨时的句子是_____________________________ 。
四、教师总结
学习《三峡》一文，我们不仅能够从中积累很多文言词语和文言现象，更为重要的是，我们还通过郦道元的眼睛欣赏了三峡的山和水，尤其是作者精湛的写景的笔法，值得我们反复揣摩。
附：
板书设计：
三 峡
郦道元 北魏
山：长、多、陡、高峻

夏水：凶险、迅疾
春冬景色：色彩斑斓、景色清幽
秋：悲寂凄凉