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21世纪教育网精品教学课件
课堂小测：默写《望岳》
望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
温馨提示：注意红色字的书写，别写错别字。
下有苏杭
上有天堂
执教者：初二级 周雪琴 （第一课时）
温故知新
1、说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、
空间顺序。
2、说明方法：（用一句话来识记）
下列分做举和打。
3、说明性语言的特点：准确、严谨。
1、整体感知课文，把握文章描绘苏州园林的
总特征。
2、引导学生找出本文使用的说明方法，并分
析其作用。
3、领略作者笔下的图画美，从而得到美的享
受并激发热爱祖国灿烂文化的感情。
新知探讨
学习目标：
叶圣陶（1894～1988），原名绍钧，字圣陶。现代著名作家， 语文教育家， 儿童文学作家。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
作者简介：
轩 榭 丘 壑 嶙 峋
相 间 镂 空 蔷 薇
斟 酌 重 峦 叠 嶂
xuān xiè
qiū hè
lín xún
xiāng jiàn
lòu kōng
qiáng wēi
zhēn zhuó
chóng luán dié zhàng
欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：
你觉得，苏州园林就像……
欣赏完图片后，如果让你用
一个比喻句形容苏州园林：
你觉得，苏州园林就像……
一幅幅优美的图画。
（……）
1、苏州园林的整体特点是什么？
2、文章是从哪些方面介绍苏州园林这个特点的？
我阅读 我感知
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是
一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
注意角落的图画美（7段）
注意门窗的图案美（8段）
注意色彩搭配的协调美（9段）
完美的图画
（2段）
大处
细处
不止
这些
（10）段
总说
分说
把握结构
以导游的口吻介绍
亭台轩榭的布局（3段）
假山堆叠和池沼的布置（4段）
花草树木的映衬（5段）
近景远景的层次（6段）
——我来做导游
学法指导：抓住说明对象的特征
注意介绍的条理
注意介绍的方法
用上重要的词语
园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼大多引用活水。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
高树与低树俯仰生姿
隔而不隔，界而未界
注意每一个角落的图画美
注意色彩的搭配
注意门、窗的图案美
合作探究：
作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？
探讨演练
例如：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
本句用了作比较的说明方法，突出了苏州园林注意建筑的色彩的特点，使读者印象深刻。
说明方法及其作用分析常用的答题格式：
本句用了 的说明方法，生动形象、
（具体直观、深入浅出、科学准确）地说明了
（说明内容），使读者 。
1．作比较：例如：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
2．举例子:例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。
3．摹状貌:例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等，说明苏州园林花树的艺术风采特点。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
演练小结
学习了本节课,
你有什么
小结巩固
布置作业
完成一份课后练习试卷。
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激发学生学习说明文的兴趣
民众中学：周雪琴
长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？
俗话说：兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教师要善于培养学生的学习兴趣，要让学生“好学”、“乐学”。 在全面推进素质教育的今天，从培养学生的学习兴趣入手，寻找说明文教学的改革突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。
从初中说明文的内容看：如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《奇妙的克隆》、《大自然的语言》等等。这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识，开拓学生视野，培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。
实践表明，激发学生学习说明文的兴趣，可以从预习、运用激发情趣的方法导入课文、作业三方面入手：
一、预习
预习课文，对许多学生来说常常感觉是无从下手，犹如老虎吃天。要么骑马观花，将课文粗略看一遍，就算是预习；要么抓了芝麻，漏了西瓜，只查出几个生字生词，或至多了解一下文学常识，便以为是预习。那么如何搞好预习呢？我会教给学生方法： 1、粗读课文，解决字词，了解作者。 2、抓住说明对象特点，了解课文重点 。比如《中国石拱桥》作者重点写了桥的形式优美，结构坚固的特征，首先我们明确了这个特点，就能轻而易举的进行学习。3、对课文重点进行尝试性分析。在掌握课文的重点之后，应在教师讲解之前，进行尝试性分析，从而加深对课文的认识和理解。4、结合课文，解决课后题。要尝学会试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。老师给学生指出解决预习难题的方法，可以提高学生克服困难的勇气，增强自信心。这样，学生既增加了学习说明文的兴趣，又独立找到了存在的问题及其解决的办法，体现了主客观统一的辩证思想，有利于培养学生自主学习的能力。
二、运用激发情趣的方法导入课文
倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。我在教《苏州园林》一课时，让学生欣赏图片，学生在看的过程，都流露出向往的眼神。接着再对比一下我们身边美丽的校园，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。一般采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。
三、作业
课外作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。新课标指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”依据这个特点我们设计的语文作业，不但要符合学生的身心健康，而且还要有助于他们以后的学习、生活和工作。我具体采用了如下的课外语文作业设计形式：
（一）收集性作业
时代在不断前进，电脑的广泛运用，信息在不断增多，如果你还是两耳不闻窗外事，将会无所适从，有可能被社会淘汰。我采取布置一些“收集信息”类的作业，让学生看看电视，听听新闻，并定期进行反馈、交流。如教学《故宫博物院》，让学生在电视看到的有关故宫的记录片中所听到的、所见到的内容写下来。
（二）开放性作业
教师在教学过程中，要善于捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生想象力。如学习《苏州园林》，假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？或者如果让你来写《苏州园林》你会抓住哪些特征来写？这样的作业既能激发学生的学习兴趣。培养学习自主能力，又能开发学生的创新潜能，学生学得有乐趣，爱学。
（三）观察性作业
为了提高学生的观察能力，我平时就要求学生勤于观察生活，做好生活笔记。如上《大自然的语言》时，我布置学生课外去收集相关资料，观察随着季节的变化，树叶的变化，花时不同的多种花树，落叶树与常绿树的变化。
总的来说：“授人以鱼不如授人以渔”。教师既要给学生提出预习的要求，运用激发情趣的方法导入课文，又有恰当的课外作业延伸，这三者有机结合不仅使每个学生都能受益，给每个学生以锻炼的机会，还鼓励学生不断自主探究，自主参与，积极思考，善于观察和解决生活实际等问题，从而激发学生的学习说明文的动机，拓展学生的思维，让自己在实践中体验学习说明文的乐趣。
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《苏州园林》巩固练习一
【学法指导】
说明文阅读中的知识点：
（一）抓住文题，弄清说明对象。
说明文的标题具有很强的提示性，往往直接交待说明的对象，如《中国的石拱桥》、《统筹方法》等，使读者轻易了解文章说明的是什么事物或什么事理。分析标题，便能给说明文进行分类，其规律如下：
⑴标题是名词性的，一般是说明事物的，如《松鼠》、《北京立交桥》、等；而标题是抽象名词的，一般用“……方法作标题”多是事理性的说明文，如《统筹方法》。
⑵标题是动词性的往往是说明事物的发展过程、操作过程或事理的，《从甲骨文到缩微图书》、《向沙漠进军》等。
⑶标题中带有疑问性的，经常是解释原因、说明事理的，如《什么是生态系统》。
（二）抓住说明对象的特征，把握说明内容。
阅读说明文，只有把握住文章所要说明的事物特征，才能清楚地熟悉作者介绍的事物。所谓“特征”就是这一事物区别其他事物的标志。
如何抓住事物特征？
①有的标题就是对象或特征。
②留意抓中心句，看说明对象及特征。
③看字面意思，文中有语言标志，直接写出特征。
④概括归纳法，如“笔”把各种笔（钢笔、毛笔、铅笔等）的各种不同的用途归纳起来。
⑤比较法，把不同事物的不同特征加以比较。总之：事物说明文的特征多在开头或前面。事理说明文的特征有的在开头，有的在结尾。
（一）基础题
1． 给下列加粗的字注音。
轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）
相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）
2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁
曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意
__________________________________________ __
3．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。
（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
__________________________________________ _
4．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
5．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
6．依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。
例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
仿句：天上的明星现了，________________
7．阅读语段，完成后面的题目。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有________，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（1）分别为文中的两个空白处填上原有的词。
生平多阅历，胸中有_____ ___。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不____ ____。
（2）文中在说明池沼的特点时，有“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是：____________ ____________________。
（3）这段文字说明的中心内容是
二．综合题
1．本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林，那么苏州园林的共同特征是什么呢？表达了作者什么样的感情呢？
2．扼要说明本文的语言特色。
3．苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。
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《苏州园林》第一课时教学反思
《苏州园林》我安排了两课时，这节课是第一课时。第二课时的主要任务是品析语言，完成课后练习。
说明文的内容一般比较枯燥无味，不像记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上颇费了一番心思。
首先在导入时，我出示事先准备的多媒体图片（各式各样的园林）让学生们欣赏，然后引出了我们今天要学习的课文《苏州园林》。大家初步熟悉了园林的特点。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把园林和美好的事物连接在一起，在感性上认同了园林的特点。
其次，让学生了解苏州园林的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，概括苏州园林的各个特征。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说苏州园林的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。
然后抓住苏州园林的特征，设计“自我挑战”的环节，让学生以导游的身份介绍苏州园林的图画美，培养学生的语言表达能力。
我觉得这堂课有以下优点：
1、以情境教学法导入新课，生动有趣，吸引了学生的注意力。
2、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。
3、能在分析文章结构顺序时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。
4、教态比较自然，教学过程比较流畅。
5、上新课前将课文中的重点字词读音等讲解一遍，避免了学生在读课文时出现读错字音的现象。
6、板书清晰，学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。
但这堂课也有许多不足之处，具体总结如下：
1、给学生读书的时间还是太少。《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在多读的过程中领略苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟悉课文内容和培养他们的口头表达能力，但同样的，给学生想和说的时间还不够充分。
2、还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平时而言比较沉闷。
3、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦；时间没有分配合理，所以给学生思考的时间不够。
4、拓展部分“以导游的身份介绍苏州园林的某一处景物”这一个题目对于本班的大部分学生而言比较难，或许可以改成“选一处苏州园林的景点来详细介绍”会更好一些。
针对以上的情况，我会在以后的教学过程中，努力、认真的去克服。认真备教材、备学生 。在课堂上让学生养成自己对某事的看法，用自己的语言能表达出来。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深入、以此来拓宽学生的知识面。由于我的教学经验不足，以后在教学过程中要多向老教师、有经验的同行请教，多听课，吸取他们的长处，以弥补自己的不足。
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苏州园林教学设计
（第一课时）
教 学目标 知识与能力目标 1、整体感知课文，把握文章描绘苏州园林的总特征。
过程与方法目标 2、引导学生找出本文使用的说明方法，并分析其作用。
情感与价值目标 3、领略作者笔下的图画美，从而得到美的享受并激发热爱祖国灿烂文化的感情。
重点 整体感知课文，把握文章描绘苏州园林的总特征。
难点 引导学生找出本文使用的说明方法，并分析其作用。
教具 多媒体课件
教学过程设计
教学流程 教学内容(师生互动) 设计意图 修改补充
温故知新 1、说明顺序：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。2、说明方法：（用一句话来识记）“下列分作举和打”3、说明性语言的特点：准确、严谨。今天，我们一起来学习另一篇说明文《苏州园林》，俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。现在，我们一起学习《苏州园林》。 巩固说明文体裁的基本常识，为接下来的学习打下基础。
一 教学目标：1、整体感知课文，把握文章描绘苏州园林的总特征。2、引导学生找出本文使用的说明方法，并分析其作用。3、领略作者笔下的图画美，从而得到美的享受并激发热爱祖国灿烂文化的感情。二 作者简介：叶圣陶（1894～1988），原名绍钧，字圣陶。 使学生能了解学习任务，这样学习起来更有针对性。培养学生课前预习的习惯。
新 知探讨 现代著名作家， 语文教育家， 儿童文学作家。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。三 字词检测：轩榭（xuānxiè） 丘壑（hè） 镂（lòu）空嶙峋（línxún） 蔷薇（qiáng wēi）相间（jiàn） 重峦叠嶂（zhàng）斟酌 （zhēn zhuó）
四 欣赏苏州园林的风景图片，让学生说说自己欣赏后的感觉：学生边看边思考，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：你觉得，苏州园林就象什么？ 利用多媒体从不同角度展现苏州园林的图片，让学生初步领略苏州园林的美。
五 阅读课文回答下列问题：苏州园林的整体特点是什么？2、文章是从哪些方面介绍苏州园林这个特点的？ 熟悉文本内容，让学生对苏州园林的特征有整体了解，把握文章的结构层次。
六 以导游的口吻介绍：1、亭台轩榭的布局（3段）2、假山堆叠和池沼的布置（4段）3、花草树木的映衬（5段）4、近景远景的层次（6段）学法指导：注意介绍的条理 注意介绍的方法 用上重要的词语 加深对苏州园林建设设计的卓越成就的理解，并让学生进行了一次很好的口语交际的训练。
探讨演练与演练小结 七 作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？有何作用？学法指导：说明方法及其作用分析常用的答题格式：本句用了 的说明方法，生动形象（具体直观、深入浅出、科学准确）地说明了 （说明内容），使读者 。例如：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 本句用了作比较的说明方法，突出了苏州园林注意建筑的色彩的特点，使读者印象深刻。1．作比较：例如：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。2．举例子:例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。3．摹状貌:例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等，说明苏州园林花树的艺术风采特点。小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 让学生学会如何品析说明方法的作用，达到学以致用的效果。
小结巩固 学习了本节课，你有什么收获？ 增加学生总结归纳的能力。
巩固练习 完成一份课后练习试卷。 让学生巩固当天 学习的知识。
板书设计 第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 总 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。第二部分（3-9）分类具 花草树木的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。第三部分（10）总结全文。 总
课后反思
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《苏州园林》教学实录
（第一课时）
师：同学们，上节课我们已经学过有关说明文体裁的文章，请大家回忆一下说明文一些基本常识：例如：说明顺序包括哪些？
生：时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。
师：说明方法如果用一句话来识记，应该是什么？
生：下列分作举和打。
师：还有，说明性语言具有哪些特点呢？
生：准确、严谨。
师：今天，我们来学习另一篇说明文《苏州园林》，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，是它拥有一批全国知名的园林，现在让我们一起走进苏州的园林。
师：首先，我们来看一下本节课的学习目标，请同学们把目标齐读1次。
生：读学习目标。
师：接着我们来检查一下大家预习的情况：请一位同学给我们介绍本文的作者。
生1：叶圣陶（1894～1988），原名绍钧，字圣陶。现代著名作家， 语文教育家， 儿童文学作家。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
师：（评价）感谢xxx同学，我们一起简单了解一下作者。
生：做笔记。
师：现在检测一下大家字词的预习情况，请第二组同学来读一下。
第二组的学生：开火车的形式读字词。
师：解释成语“重岩叠嶂”。
生2：重重叠叠的山峰。
师：以后凡是写到关于山峰或者假山的作文就可以用上这个成语。
师：请同学们有节奏的把这些字词一个读两次。
师：为了奖励刚才大家出色的表现，请大家欣赏苏州园林的图片，并且想一想：
如果让你用一个比喻句来形容苏州园林，你觉得，苏州园林就像……（展示图片）
生：欣赏图片。
师：现在我们来分享一下感受，你觉得，苏州园林就像……
生3：我觉得，苏州园林就像一个神奇梦幻的人间仙境。
师：（评价）就像老师刚才说的上有天堂，下有苏杭。
生4：我觉得，苏州园林就像21课陶渊明笔下的世外桃源。
师：我们班的xxx同学真棒，能学以致用。
生5：我觉得，苏州园林就像一幅幅优美的图画。
师：xxx同学真是老师的知己，老师也觉得苏州园林不管从哪个角度看，都是一幅幅优美的图画。那么作者是怎样把这一幅幅图画变成文字的呢？现在让我们随着作者的足迹，来游览一下苏州园林。
师：请同学们自由朗诵课文，思考两个问题：1、苏州园林的整体特点是什么？
2、文章是从哪些方面介绍苏州园林这个特点的？
生：（学生朗读课文）
师：完成这两道题目的同学请举手。xxx同学来回答第一题。
生6：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
师：回答得真棒！请全班同学把第2自然段齐读1次。
师： xxx同学来回答第二题。
生7：讲究亭台轩榭的布局（3段）、讲究假山池沼的配合（4段）、讲究花草木
的映衬（5段）、讲究近景远景的层次（6段）、注意角落的图画美（7段）、注意
门窗的图案美（8段）、注意色彩搭配的协调美（9段）
师：跟xxx同学一样答案的请举手。（稍等，让学生举手）
师：看来我们班的同学都能把握第二题。很好！
师：四个讲究作者是从哪个角度来安排的？
生：大处。（多媒体展示）
师：三个注意作者是从哪个角度来安排的？
生：细处。（多媒体展示）
师：除了这四个讲究三个注意构成了一幅幅图片外，还止不止这些？
生：不止这些（10）段。
师：从第2自然段到第9自然段作者采用了什么的说明结构？
生：总说——分说。
师：现在我们来进行一个小活动：请同学们以导游的口吻介绍四个讲究，注意抓
住说明对象的特征、介绍的条理、介绍的方法、用上课文重要的词语。我们以小组合作的形式，把我们班的同学分成四小组，每一小组负责一个讲究，第一组的负责第一个讲究，依此类推，并且每一小组派一个代表上台结合图片进行介绍。
（学生自己讨论，老师指导）
师：现在请一号导游为我们介绍讲究一。
生8：大家好，我是你们的梁导游，欢迎大家来到苏州园林的亭台轩榭，请看，我想，用图画比方，对称的建筑是图案画，例如，古代的宫殿，绝大部分是对称的，而苏州园林是美术画，讲究自然之趣……
师：听了梁导游精彩介绍 ，让我们对苏州园林亭台轩榭有了深刻的认识，谢谢！
师：二号导游为我们介绍讲究二。
生9：大家好，我是你们的方导游，感谢梁导游的介绍，现在我们来到苏州园林的假山和池沼，假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术，让觉得身在山间，至于池沼，大多引用活水，池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然，池沼还养着鱼，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
师：听了方导游的介绍，我也很想去看一下假山和池沼。
师：三号导游为我们介绍讲究三。
生10：大家好，感谢刚才两位导游的介绍，现在由我来介绍，一进入苏州园林就闻到扑鼻而来清香，这里的高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季都不感到寂寞……
师：黄导游的介绍，让我也闻到阵阵花香。
师：四号导游为我们介绍讲究四。
生11：大家好，感谢刚才三位导游的精彩介绍，现在由我卢导游为大家介绍，出现在大家眼前的是花墙和廊子，墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，层次就更多了。
师：卢导游的介绍，让我觉得男导游一点也不逊色给我们的女导游。
师：我们作者还谈到三个注意：注意角落的图画美（7段）、注意门窗的图案美（8段）、注意色彩搭配的协调美（9段）
师：作者在描绘苏州园林的美时采用了很多说明方法，请同学们找出来，并分析
其作用。
师：学法指导：说明方法及其作用分析常用的答题格式：
本句用了 的说明方法，生动形象（具体直观、深入浅出、科学准确）地说明了 （说明内容），使读者 。
例如：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
本句用了作比较的说明方法，突出了苏州园林注意建筑的色彩的特点，使读者印象深刻。
生：（学生独立完成）
师：（全班巡视，并辅导有困难的学生）
师：请同学回答。
生12：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。本句用了打比方的说明方法，生动形象的写出苏州园林讲究自然之趣。
生13：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
生14：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等，说明苏州园林花树的艺术风采特点。……
师：小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
师：学习了本节课，你有什么收获？
生1：通过本节课的学习，我觉得苏州园林很漂亮，很想去那旅游。
生2：通过本节课的学习，了解说明方法的作用。
生3：学会了如何在写说明文的时候，用上说明顺序。……
师：小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，在领略苏州园林艺术美的同时，还要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
师：回去完成一份课后练习试卷。下课！
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