第26课《诗词五首——渔家傲》课件（共25张PPT）

(共24张PPT)
渔
z
家
傲
李清照
学习目标
1、了解有关李清照的文学常识；体会词人在词中流露出的思想感情。
（重点）
2、反复诵读进而感悟词作主旨。
（难点）
李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。
李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。后期作品多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。如《声声慢·寻寻觅觅》。《渔家傲》是李清照唯一的豪放词，是南渡以后的作品，一般来说，李清照南渡以后写的词都是消沉愁苦之作，而这一首却是例外。
作
者
简
介
南渡以前,李清照足不出户,多写闺中女儿情
背
景
介
绍
此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，宋高宗建炎四年（1130）左右，李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活有关。
词
词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
文学常识
自主学习
初读课文，理解词大意
渔家傲
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去！
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
如波涛翻滚的云。一说指海涛
银河流转，指天快亮了。星河，银河
译文：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
天帝居住的地方
情意恳切
说话
译文：迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。
回答
叹息，慨叹
同“漫”，空、徒然
高飞
译文：我回答说路途遥远，又慨叹天色已晚，我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句（但毫无用处）。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。
风休住，蓬舟吹取三山去！
神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三座海上仙山
如飞蓬般轻快的船
译文：风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到仙山上去吧！
合作探究
1.词的开头，描写了一幅怎样的景象？
2.作者在梦中梦见了什么？
3.”天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞“两句动词用得精当，试作简要赏析。
4.下阕哪两句是对“殷勤问我归何处”的回答？表达了词人怎样的情感。
5“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“漫”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。
1.词的开头，描写了一幅怎样的景象？
描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。用“接”“连”两个字巧妙地将“天”“云涛”“晓雾”组合成了一幅波澜壮阔的画面，写出了动态和气势。
2、作者在梦中梦见了什么？
词人仿佛梦见天帝殷切地问她打算到哪儿去，词人仿佛看到了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝。
3、”天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞“两句动词用得精当，试作简要赏析。
“接”“连”两个字把天、云、雾自然的结合在一起，描绘出一幅辽壮美的海天相接的景色
“转”“舞”两个字写出了无数小船在风浪中前进，掘摆不定，人在上，只觉得星河在流转。
4.下阕哪两句是对“殷勤问我归何处”的回答？表达了词人怎样的情感。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
表达了词人怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满之情。
5.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。
“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出词人心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。
拓展延伸
细读《赤壁》《渔家傲》，想一想:这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。
拓展延伸
杜牧的《赤壁》，借对赤壁之战的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
李清照的《渔家傲》，借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安危幸福都无法保障的不满。
课堂小结
这首词通过对梦境的描绘，抒发了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分表现了她对自由的渴望，对光明的追求。