部编版语文八年级上册《中国石拱桥》教学设计

中国石拱桥
第一课时
教学目标：
1. 通过分析中国石拱桥的特点与成就，激发民族自豪感。（重点）
2. 通过分析说明重点，学会用多种说明方法和准确严谨的语言说明事物的特征。（难点）
教学过程：
一、图片导入，引导学生学会抓住特征说明事物。
教师出示ppt 1 ：各种桥的图片
教师提问：这是一组桥的图片，仔细观察并分析这些桥有什么共同点？然后用一句话说说“桥”是什么？
（学生观察、思考、回答。答案示例：桥是架在水上或空中的跨越障碍的便于通行的建筑物。）
教师再问：石拱桥与其他桥有什么不同？
（学生观察、思考，回答。答案示例：用石料构筑的拱形桥梁。）
教师：你们通过观察比较，发现石拱桥与其他桥最主要的不同是什么？
学生：“拱”形
教师：我们从今天开始就进入说明文单元的学习。本单元的说明文都是说明事物的，说明事物时必须准确地把握特征并加以说明。默读第1节，看看哪些语句说明了“拱形”这个外形特点，画出来，并结合具体词句分析怎么说明这个特点的。
（学生划，圈画标注，回答。答案示例：打比方，引用古代神话和诗句，形象生动地说明其外形特征，表现石拱桥外形优美，富有诗情画意，激发读者的阅读兴趣）
教师：作者还提及了石拱桥的其他特征，圈画出来（学生圈画：历史悠久，形式优美，结构坚固），但重点说明的是它的“拱”。
二、通过分析几个例子中说明“拱”的文字，学习运用说明方法和准确的语言具体科学地说明事物的特征。
教师提问：今天我们学习的课文，它的说明对象是什么？
（学生说，老师板书：中国石拱桥）
（一）1. 教师要求：划出第4节到第10节中说明“拱”的文字，看看涉及到哪些桥？
（学生便划，边说。答案：赵州桥、卢沟桥、长虹大桥、双曲拱桥）
教师补问：有两座桥没有说明“拱”，是旅人桥和江东桥。那举这两例的目的分别是什么？阅读第4节和第9节，从文中找到答案。
（学生阅读圈画，回答。答案：旅人桥是为了说明历史悠久，江东桥是为了说明劳动人民在起重吊装方面的智慧和才能的。）
2.教师要求：其他四座桥都说明了“拱”，朗读这些文字，然后思考这些文字都突出了中国石拱桥的什么特点，结合具体语句说理由。
（学生朗读，然后分析并旁注。学生回答。答案：都是为了说明设计科学，形式优美，结构坚固的。学生结合具体语句说明理由时，老师可以追问说明方法、说明语言、说明顺序方面的问题。）
例1 赵州桥：全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
（1）用了哪些说明方法？（列数据，打比方）
（2）“在当时”“可算是”能否去掉？为什么？（不能去。分别表示时间和程度，如果去掉，就不能准确说明事实了。）
（3）“世界上”“最长的”放在句中有什么表达效果？（说明了赵州桥的确是最著名的，是石拱桥中惊人的杰作。）
（4）“因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下”放在句中有什么作用？（说明桥洞“像一张弓”的设计原理，突出“设计完全合乎科学原理”，“施工技术巧妙绝伦”，赵州桥的确是“惊人的杰作”）
例2 卢沟桥：桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。
（1）根据这部分说明，画一幅卢沟桥的示意图，在相应的位置标出数据。比较文字和图表，分析列图表的作用。（学生画图，展示，比较文字和图表，分析配图表的作用。）
（2）那些词能体现说明文语言的准确性？（示例：“约8米”、“几乎”等）
（3）“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。”用了什么说明方法，有什么作用？（用作比较的说明方法，强调联拱石桥的设计精巧，结构坚固，的确是“惊人的杰作”）。
3. 教师总结：作者用举例子的说明方法，举了“赵州桥”“卢沟桥”“长虹大桥”“双曲拱桥”等例子，通过说明其“拱”的设计，说明中国石拱桥的设计科学，施工技术巧妙绝伦，取得了惊人的成就。
4. 教师要求：为什么能有这样光辉的成就呢？齐读第9节
教师提问：“首先”“其次”“再其次”是按照什么顺序说明原因的？（答案：由主到次）
教师总结：课文先以“赵州桥”“卢沟桥”为例，说明中国石拱桥的杰出成就，然后再深入分析其原因，这是由现象到本质的说明顺序，同时又引出下文对建国后中国石拱桥飞跃发展的说明。
（二） 教师：作者除了通过对“拱”的重点说明，突出中国石拱桥的光辉成就，还提及了中国石拱桥的哪些特点了？浏览第3节至第10节，找到关键段和关键句，划出中国石拱桥的特点。
（学生阅读、标注，回答。答案示例：1 历史悠久2 大小不一，形式多样 3 分布广泛 4 有惊人的杰作<即光辉的成就>）
教师追问：标注的这些词句所在的语段，在上下文中起什么作用？
（答案示例：在总体概说的段落中，起到总领下文的作用。）
（三）布置作业：完成思考探究第一题和第五题。
板书设计：
中国石拱桥
茅以升
石拱桥 中国石拱桥
“拱”
历史悠久 分布广泛
形式优美 形式多样
结构坚固 成就光辉
第二课时
教学目标：
1.根据内容填写思考探究一的图表，深入理解行文思路和说明顺序。（重点）
2.通过分析“赵州桥”“卢沟桥”两个例子，学习举例说明。（重点）
3.通过比较阅读，深入理解科普说明文的特点。（难点）
教学过程：
一、学生展示思考探究一的图表作业，并说出自己的探究结果。
（答案：纵向分析第一栏，结论是本文运用了举例说明；纵向分析第二栏，结论是按照时间顺序说明；纵向分析第三栏，结论是说明了中国石拱桥历史悠久、设计合理、结构坚固的特点，并显示了中国石拱桥的发展史。）
二、通过分析“赵州桥”“卢沟桥”的例子，学习举例说明。
1. 教师提问：文中对“赵州桥”“卢沟桥”两个例子用的文字最多，中国石拱桥有许多，为什么茅以升会选中“赵州桥”“卢沟桥”详细说明呢？答案就在文中，仔细阅读，划出关键词句。
（学生默读，标注，回答。答案：两座桥都历史悠久，结构坚固，形式优美，都是最著名的中国石拱桥）
2. 教师提问：既然两座桥有这么多共同点，是不是可以删去其中一例呢？仔细阅读，结合具体内容说出理由。
（学生默读，圈画标注。然后小组合作探究。最后回答。答案：不能。作者在说明这两座桥时，各有侧重。赵州桥，侧重说明其设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦；卢沟桥，还说明了其艺术价值的世界知名度和在中国历史上的特殊意义，两个例子互为补充，充分说明中国石拱桥的特点。）
三、通过比较阅读，探究科普说明文语言的特点。
1. 作业题：比较阅读课文第6节和积累拓展第五题中的《中国桥梁史料》关于卢沟桥的节选，分析说明内容有什么不同？为什么会有所不同？
（学生展示作业答案，评析。答案：《中国石拱桥》是科普说明文，阅读对象是普通读者，篇幅短小，因此茅以升说明了卢沟桥的一般特点，如历史悠久、联拱、结构坚固等内容，语言通俗易懂；《中国桥梁史料》是桥梁专著，读者是具有桥梁专业知识的人或桥梁建筑爱好者，因此在说明卢沟桥时用词专业化，并说明到了技术细节。）
教师提问：由这段比较阅读，你得到什么启示？
（学生思考回答，教师总结：说明内容和说明语言，既要由说明对象决定，也要考虑到阅读对象等因素。）
2. 作业题：比较阅读课文第6节和积累拓展第五题中的《夜宿卢沟观晓月》节选，分析写法有什么不同。
（学生展示作业答案，评析。答案：《夜宿卢沟观晓月》是散文，侧重写景和抒情，通过描写“月”“水”，衬托出卢沟桥的美，表达赞赏和自豪之情，感染力强。《中国石拱桥》是说明文，侧重说明中国石拱桥的特点，因此第6节主要用说明的表达方式，语言质朴平实，介绍石狮时用摹状貌的说明方法，目的是为了说明其雕刻艺术的精湛，语言富有趣味。）
教师提问：由这段比较阅读，你又得到什么启示？
（学生思考回答，教师总结：体裁不同，写作目的不同，所用的主要表达方式就不同，语言风格也就不同。）
板书设计：
中国石拱桥
茅以升
举例说明：
赵州桥 设计科学，施工巧妙
惊人的杰作
卢沟桥 艺术价值，历史意义