部编版语文八年级上册15课永久的生命教学设计

永久的生命
学习目标：
1.理清议论思路，理解课文中心观点，领会其中的人生观点。（重点）
2.学习文章层层推进、多角度论证的写法。（重点）
3.品味本文睿智又形象、理性又含情的语言。（重点、难点）
教学过程：
复习导入，了解文体。
1.教师：同学们，这个单元我们已经学习了两篇散文，它们分别是叙事散文《背影》和抒情散文《白杨礼赞》，今天我们学习一种新的散文类型——哲理散文。（板书）你能说说看，这种散文可能有什么特点吗？（学生自由发言，教师相机点拨。）
2.屏显小结，把握要点。
（屏显PPT）
哲理散文以说理为主，也被称为“议论性散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
3.教师：今天就让我们来学习一篇议论性散文——《永久的生命》。他的作者是严文井。（板书课题、作者。）从这一文题你了解到些什么？（点名作答，相机明确：文题蕴含着观点——有一类生命是永久的；也蕴含情感——表达了对永久生命的赞美。）
二、一读课文，梳理思路。
1.学生自主默读课文，圈画各段主要观点句一到两句。
2.交流中明确：
第一段主要观点为“过去了的时间永不再回来”。其他语句列举事实证明这一观点。
第二段主要观点为“人们（却）不应该为此感到悲观”。“却”显示与上文的关联。观点也可以从正面表述为“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。其他语句列举自然界的草与牛犊来证明这一点。
第三段主要观点为“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”。其他语句运用拟人、比喻的方法形象证明了个体生命短暂，生命自身永存。
第四段主要观点为“我们的心应该感到舒畅”。然后举反面事例，形象阐述，促人行动。
第五段独句成段，形象说理，引人深思。
3.小结思路，整体把握。
学习小组合作小结全文说理思路，班级展示。
明确：本文阐述道理欲扬先抑，层层深入，先从感慨个人生命的短暂谈起，然后从外在和内在两个层面歌颂生命的不朽，最后联系生活号召人们热爱生命，勇敢生活，释放光彩与芬芳。
再读课文，体会特色。
体会说理的形象性。
（1）（屏显PPT）比较下面两句话说说它们的相同和不同之处。
A 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）
B 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。（严文井《永久的生命》）
自由朗读，交流明确。
明确：都运用拟人修辞描写小草，表达了对小草顽强生命力的喜爱。B句还为阐述“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”这一观点。议论性散文说理具有形象性。
（2）分组探究文章说理的形象性。
挑选形象说理的三处句子，品析其形象说理的方法和作用。
自主寻读批注，小组合作探究，班级交流展示，师评互评完善。
明确：本文形象说理的方法大致有，举例论证，运用拟人、比喻等修辞。
重点语句：①它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。运用拟人修辞，形象生动地阐述了生命生生不息，令人赞叹。②凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。“凋谢”“不朽”用词形象，个体生命陨灭与生命现象永存看似矛盾却又和谐统一，令人慨叹。
体会说理的抒情性。
（1）教师：议论性散文融哲理性、形象性与抒情性于一体。请自由读文，体会字里行间的情味。（学生自由朗读，揣摩字句情味。）
（2）学生朗读展示。
示例：①过去了的时间永不再回来……我们都非常可怜。突出对生命有限的无奈感慨。②永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛。突出对生命不朽的赞叹。③生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。赞叹、歌颂那些在短暂一生为世界留下无限财富的生命个体。
三读课文，读出自我
1.知人论世。教师：严文井先生这篇哲理散文发表于1942年，谁能说说当时的时代背景是什么？结合这一背景你发现了什么？（学生发言，教师适时引导。）
明确：当时第二次世界大战还在进行，中国的抗战处于相持阶段，民不聊生，流离失所，作者写作本文，是鼓舞战火中的人们勇敢面对残酷的现实，坚信胜利，展示生命的热情，为祖国新生付出一切。
了解严文井。（屏显）
严文井(1915--2005)，作家。原名严文锦，湖北武昌（今武汉市武昌区）人。1934年毕业于湖北省立高级中学， 1938年赴延安，同年加入中国共产党。新中国成立后，任中华全国文学艺术工作者协会代理秘书长，中国作家协会党组副书记、书记处书记，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。国家出版委员会副主任委员。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》等，长篇小说《一个人的烦恼》等。
2.教师：好文章历久不衰，今天的你阅读本文一定也有自己独特的感悟。不妨说出来，与大家分享。（学生自由发言，教师相机引导。）
3.齐读全文，读出理解。
四、自创格言，励志前行。
1.教师：如果要选择本文一句话作为你的励志名言。你认为可以是那句话？为什么？（自由发言。）
2.相关格言欣赏。（屏显PPT）
如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡
谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。--库尔茨
生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚
3.作业：自拟格言，砥砺前行。
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