第14课《背影》课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
——朱自清
珠嘉学校
走进作者：
朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士，享年50岁。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
珠嘉学校
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词句在表达感情方面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
学习目标：
珠嘉学校
写作背景：
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
珠嘉学校
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）
晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）
栅栏（ ） 差使（ ） 狼藉（ ）
蹒跚（ ） 簌簌（ ）
词语注音
xiè
sānɡ
jú
yínɡ
yū
suǒxiè
zhà
chāi
jí
pánshān
sùsù
踌 躇
颓 唐
（tuí）
（shì）
拭去
（chóu chú）
珠嘉学校
词语解释：
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
情郁于中：感情积聚在心里。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
踌躇：犹豫。
珠嘉学校
整体感悟：
父亲的背影
父亲的动作
父亲的语言
儿子的眼泪
珠嘉学校
1.找出本文的文眼：
文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读　　出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。
我最不有忘记的是他的背影。
2.本文的线索是什么？
背影
3.本文反映的主题是什么？
父爱
珠嘉学校
文章共有几次写到“背影”？
各出现在课文什么地方？
共
有
四
次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在第六段浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在第六段车门话别时，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
珠嘉学校
B画背影
C别背影
D现背影
A惦背影
思念父亲
望父买橘
父子分别
别后思念
珠嘉学校
第一次作者对背影的描写有何作用？
阅读前三自然段
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 这一句起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。
方法：写背景，往往有烘托作用。
珠嘉学校
2.那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。“祸不单行”具体指什么事？
①、祖母死了；②、父亲的差使也交卸了。
3.家中光景很是惨淡”，家中光景之“惨淡”表现在哪里？
“惨淡”表现在：
①变卖典质，还了亏空；
②借钱办丧事。
③丧母和失业
珠嘉学校
议一议：
此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还要借钱办丧事，这一点我们该如何理解？
提示：侧面反映了作者父亲为官的清廉。
珠嘉学校
阅 读： “买橘子”一 段
珠嘉学校
根据课文填空：
我看见他 　 着黑布小帽, 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他　 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。
戴、穿、走、探、穿、
爬、攀、缩、倾、流
珠嘉学校
找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，体会它们各有何意思？
1) 不要紧，他们去不好！
2) 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3) 我走了，到那边来信！
4) 进去吧，里边没人。
探究：
珠嘉学校
1)不要紧，他们去不好。
——“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说别人去他不放心。体现了对儿子的深切关怀。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
赏析
珠嘉学校
2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
①细心关照后，又想起儿子路上口渴的问题。
②担心橘子买来后找不到儿子。
父亲的关怀真是无微不至。
赏析
珠嘉学校
3)我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
4)进去吧，里边没人。
不让儿子送他，走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。。
赏析
珠嘉学校
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
探究
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
（真理是朴素的。）
珠嘉学校
“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么 ）
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情.。
探讨
珠嘉学校
父亲再三嘱咐茶房、 又忙着和他们讲价钱、嘱我路上小心、夜里要警醒些……
这一些都是深深的父爱。可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
解析：
珠嘉学校
…… 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
内容上：这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
结构上：收束全文
探究：
珠嘉学校
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
探究：
珠嘉学校
讨论：
课文写了“我”几次流泪？
①:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
②:感动之泪：望亲买橘,父子离别
③: 感伤之泪: 背影远去，依依惜别
④:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
文中一共写了父亲几个背影？
1）惦背影（思念父亲）
2）画背影（望父买橘）
3）别背影（父子分手）
4）现背影（别后怀念）
珠嘉学校
在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了为儿子做了哪些事？
照看行李 讲定价钱
送我上车 拣定座位
叮嘱儿子 嘱托茶房
一笔带过
非常简略
叙事要详略得当
珠嘉学校
概括各部分大意：
一部分（1段）
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”
第二部分（2—6段）：
回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情
第三部分（7段）：
别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。。
归纳：
请简要概括课文的中心意思：
课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
珠嘉学校
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”——怕儿子路上饥渴。
“我走了，到那边来信！”—怕儿子路途不安全。
“进去吧，里边没人。—怕儿子行李丢失。”
语言描写显真挚浓浓父爱
珠嘉学校
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
外貌描写、动作描写 显：深深的父爱
珠嘉学校
①我心里暗笑他的迂腐
②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
③唉！我不知何时再能与他相见！
心理活动描写形象地写出了：
“我”对父亲认识变化过程：认为父亲迂—不大理解父亲—深深感动
珠嘉学校
写作启示：
1.作文开头方法:开篇点题、引出下文
2.作文结尾方法:照应开头、画龙点睛
3.选材要突出文章中心
4.叙事要详略得当
5.写作文要写出自己的真情实感
6.作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等
珠嘉学校
学会感恩:
滴水之恩,当涌泉相报!
感恩父母,感恩老师!
感恩所有曾经对你好的人……
《匆匆》
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
珠嘉学校
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小小说 儿子眼中的父亲
七岁:“爸爸真了不起，什么都懂!”
十四岁:“好像有时候说得也不对......”
二十 岁:“爸爸有点落伍了，他的思想、理论
和时代格格不入”。
二十五岁:“老头子一无所知，糊里糊涂，陈腐
不堪”。
三十五岁:“如果爸爸当年像我这样老练，他今
天肯定是个百万富翁”。
四十五岁:“我不知道是否该和老头子商量商量
或许他能帮我出出主意......”
四十五岁:我不知道是否该和老头子商量商量
或许他能帮我出出主意......
五十五岁:“真可惜，爸爸去世了。说实在话，
他的看法相当高明!"”
六十五岁:“可怜的爸爸，你简直是位无所不知
的学者，遗憾的是我了解您太晚了!
珠嘉学校
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