14《背影》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
初中语文课件
部编版 八年级上
背影
朱自清
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》等。其他代表作还有《生命的价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》。
写作背景
《背影》是记实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬季，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
差
使
chāi
交
卸
xiè
奔丧
bēn sāng
狼
藉
jí
簌
簌
sù
赋
闲
fù
yū
迂
踌躇
chóu chú
蹒跚
pán shān
琐
屑
suǒ
颓
唐
diàn
zhù
箸
预习检查
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com
游
逛
guàng
马
褂
guà
惦
记
tuí
shì
拭
chān
搀
触
目伤怀
chù
举
扶
泪
腐
自学检测
差使：
旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。
奔丧：
从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
交卸：
旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉：
乱七八糟的样子。
簌簌：
纷纷落下的样子。
典质：
把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
赋闲：
文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后称罢官闲居、失业无事为赋闲。
妥帖：
妥当合适。
踌躇：
犹豫。
蹒跚：
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐：
衰颓败落。
琐屑：
细小而琐碎的事。
大去：
委婉语，指死亡。
惨淡：
凄凉，萧条，不景气。
祸不单行：
指不幸的事接连发生。
触目伤怀：
看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败落的情况，心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：
自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。
听读课文，勾画生字词，并思考下列问题。
背影配乐朗读.
1.本文写的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
2.本文以什么为线索？主要写谁？ 反映的主题是什么？
背影 我的父亲 父爱
3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？
祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。
4.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？
因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。
整体感知
惦记背影
悲凉气氛
铺垫背影
刻画背影
惜别背影
再现背影
开篇设疑
别后回忆
别后思念
（思念父亲）1
（别时家境）2-3
（细心关照）4-5
（父子分手）
（望父买橘）
6
（别后怀念）7
父子情深
整体感知
背 影
1、课文几次提到了背影？读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。给你感触最深的是哪一次？表达了什么中心？
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
忆背影
望背影
别背影
念背影
整体感知
惦
记
背
影
刻
画
背
影
惜
别
背
影
再
现
背
影
思念父亲
望父买橘
父子分别
别后思念
四写背影。最感动的是望父买橘的背影。表达的中心：父疼子，子爱父——父子情深。
1、课文几次提到了背影？读课文，找出课文中描写背影的句子，并说一说哪一处最令你感动。给你感触最深的是哪一次？表达了什么中心？
整体感知
整体感知
写了回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。“买橘子”这件事情写得最详细。
2、本文共写了几件事？哪件事写得最详细？
给儿子路上吃。南方方言，“橘”与“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民间有出行送橘子的习俗。父亲买橘子，代表着他对儿子“一路平安”的良好祝愿。
3、父亲为什么要买橘子？
4、作者为什么详写“买橘子”这件事？
在祖母去世、家境惨淡、父亲失业这样的特定环境下，父亲依然将已经20岁的儿子照顾得无微不致，不顾身体的原因，不辞劳苦地买几个橘子怕儿子路上口渴，这是何等的父爱呀！也正是这件事情深深打动了儿子，所以作者详写这件事。
整体感知
作者抓住父亲的背影加以刻画。描写人物肖像、描写人物的动作，此外还有对人物语言的描写。深刻体现了父亲对儿子的爱。
5、作者是怎样详写“买橘子”这件事的？分析描写的作用。
整体感知
这段动词准确精当，
请根据课文填空：
　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
精读品析
精读品析
从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
望背影
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲的形象。让一个朴实、平易、慈爱的父亲形象鲜活地呈现在读者面前。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中不平静的感情。
6、在送行过程中，父亲除了为子买橘外，还为儿子做了哪些事？
亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房。
父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
语言描写
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
找出文章中作者的几次流泪，说说他分别是在什么情况下流的泪。
不禁簌簌地流下眼泪
我的泪很快地流下来了
我的眼泪又来了
在晶莹的泪光中
悲哀的泪
感动的泪
惜别的泪
伤心的泪
合作探究
背影远去，依依惜别
见父亲，睹家境，想祖母
望父买橘，父子离别
再现背影，泪光莹莹
顺序 时间 作用
1
2
3
4
文章开头
车站送别
父子告别
文章结尾
开篇点题，引出下文
表现父亲的爱子深情
烘托父亲爱子之情
以思父之情，烘托父亲爱子之情
7、四次写“背影”的时间和作用。
课堂小结
背影
朱自清
第二课时
品味语言
开篇点题。思念父亲，“我”最不能忘记的是他的“背影”。
这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念。
1 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
结尾与开头相照应，反映出父亲生活的艰辛，透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影”的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印象。
品味语言
狼藉：乱七八糟的样子。父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。
评论：“满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至我“簌簌地流下眼泪”。
2、“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，“狼藉”是什么意思？为什么会“满院狼藉的东西” ？
不是。面临卸职失业和丧母的父亲，心里比儿子更加悲苦和难过。
可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑心中巨大的悲苦，
反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱之深，情之切。
3、 “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？
品味语言
“我那时真是聪明过分。”
“那时真是太聪明了！”
3 作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？
“太聪明”在这里用的是反语，实际指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了自己对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。
父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？
父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因：
其一是父亲对儿子深厚的感情；
其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。
父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那样充满踌躇与犹豫。
品味语言
4 文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
变化：我对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。
①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；
②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”；
③父亲爬上爬下车站月台时，“我”的内心被强烈震撼了。
原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。
品味语言
5、“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”的含义。
在儿子临走前，又为儿子做了件事，感到很满足，总算把该做的事情都做了，放心了。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心里越觉得踏实、满足，连劳累、灾祸都忘了。
6、 “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作用？为什么作者不自己叙述？
表现父亲老境之“颓唐”。
比自己叙述更真切可信。父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特点，这也让人感到真切可信。
讨论探究
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责：
A．望父买橘，艰难背影——感动之泪；
B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪；
C．含泪读信，再现背影——思念之泪；
D．太聪明了；聪明过分——后悔自责。
儿子对父亲从不理解到理解、体谅、感动、思念。人非草木，孰能无情。
2、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。
讨论探究
3、也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？
这种说法是不理解父亲的爱；为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。
4、有人说： “一个20岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？
结合文中交待的特定的背景来理解。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。所以，“我”的言行可以理解。
课堂小结
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
课堂作业
你有没有认真观察过自己的父亲？你眼里的父亲是一个怎样的人？
请以《背影》或《我的父亲》为题目写一篇散文。
板书设计
背
影
思背影
望背影
别背影
念背影
父子情深
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php