八年级上册第三单元 写作《学习描写景物》课件（34张PPT)

(共34张PPT)
学习描写景物
部编八上课件
01
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
02
03
04
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这几句古诗各写的是哪些季节的景色？
在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。古往今来，文人墨客，面对名山大川，四时美景,挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
·景物描写：指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
明确概念
壹
习作纠错
窗外，是美丽的校园。
即便已是寒冬，大叶女贞仍旧枝叶繁茂，青翠欲滴。教学楼前的小花园里，酢浆草的叶子绿油油的，惹人怜爱。竹子的枝叶密匝匝的挤在一起，藏在竹丛背后的梨树，叶子快要落光了，只剩光秃秃的枝干挺立着，不时引来几只麻雀驻足其上。
下列景物描写存在什么问题？
所描写的景物没有写出符合季节的特点
习作纠错
①初到江南，就碰上了梅雨季节。②院子中，一丛绿树被染得浓阴如墨。③浓云尚未散开，低低压着房檐。④空中还飘着若有若无的雨丝，天地间弥漫着一层层湿渡渡、静悄悄青黛色雾霭。⑤一夜枕上听雨，辗转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。⑥朦胧的墨绿中，清晰地闪着点点火红的花朵，给这雨后空朗的清晨增添了不少的生气。
这一段景物描写有什么问题？
顺序错乱，杂乱无章
如何才能抓住景物的特征？靠的是日常生活中练就的观察能力。细心观察，就要确立好观察点，在一个固定的观察点上，要学会变换观察角度。
课文引路
·高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
——《答谢中书书》
·素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
——《三峡》
仰视
俯视
平视
俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
课文引路
·最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
——《济南的冬天》
山上→山尖→山坡上→山腰
抓住景物特征
注意描写顺序
和描写角度
探究结果一
贰
课文引路
庭下月光空明，竹柏影清丽。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
试比较下列哪一个句子表达效果好？为什么？
巧妙地运用比喻，非常生动形象，让人身临其境。
vs
课文引路
·雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——（朱自清《春》）
·那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全都拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
——（老舍《济南的冬天》）
善用修辞
突出特征
探究结果二
牛刀小试·修改习作1.0
·请同学们紧抓冬季校园景物的特征，运用至少一种修辞手法，修改自己的习作《窗外》。
修改示例
窗外，是美丽的校园。
即便已是寒冬，大叶女贞仍旧枝叶繁茂，那叶片的绿色越发深沉，仿佛要沁出墨来。花园里酢浆草的花早已败了，往日绿油油的叶子被霜打得萎靡不振，惹人怜爱。竹子的枝叶被这寒意侵袭，透出几分枯黄，密匝匝的挤在一起，抱团取暖。藏在竹丛背后的梨树，叶子快要落光了，仅剩下零星几片尚未黄透的叶片还停留在树梢。入秋前刚被修剪过的短小枝叉没了叶子的遮挡，暴露在冷空气中，冻得浑身发抖，只好紧紧靠拢，以抵抗冬日的严寒侵袭，不时有几只麻雀驻足其上，给这校园增添了几分生机。
叁
课文引路
我们除了描写眼睛看到的，即视觉感受以外，我们还能描写哪些感觉？
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
——《紫藤萝瀑布》
作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉与嗅觉沟通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
课文引路
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
——《与朱元思书》
从听觉角度描写山林，表现了一派万物欣荣、欢快自得的景象。
多感官描写
绘形绘色
探究结果三
牛刀小试·修改习作2.0
·请大家多感官联动，为刚才的写景片段《窗外》添香增色。
修改示例
窗外，是美丽的校园。
即便已是寒冬，大叶女贞仍旧枝叶繁茂，那叶片的绿色越发深沉，仿佛要沁出墨来。花园里酢浆草的花早已败了，往日绿油油的叶子被霜打得萎靡不振，惹人怜爱。竹子的枝叶被这寒意侵袭，透出几分枯黄，密匝匝的挤在一起，抱团取暖。低年级的学生最爱在这竹丛中捉迷藏，站在二楼也能听到他们清脆的笑声。藏在竹丛背后的梨树，叶子快要落光了，仅剩下零星几片尚未黄透的叶片还停留在树梢。入秋前刚被修剪过的短小枝叉没了叶子的遮挡，暴露在冷空气中，冻得浑身发抖，只好紧紧靠拢，以抵抗冬日的严寒侵袭，不时有几只麻雀驻足其上，叽叽喳喳，呼朋引伴，给这校园增添了几分生机。
修改示例
记得盛夏，梨树那浓绿的叶子格外肥厚，像是一把能掐出水儿来。摘下一片轻轻抚弄，光滑细腻，带着一丝凉意，再抬手轻嗅，指尖便染上了植物独有的苦香。成百成千的叶片密密麻麻的挤成一团，把枝干藏的严严实实的。那树上结的梨，与平时街上、超市卖的都不一样。青褐色的果子，小小一个，躲在茂密的叶片中间不留心看的话，是没法把它和叶子区分开的。
肆
例文纠错
看看下面景物描写有什么错误？
来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？
景色描写的情感基调与人物内心不符
课文引路
·过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝千，不断地流着，流着，流向人的心底。
——(宗璞《紫藤萝瀑布》)
·然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
——（贾平凹《一棵小桃树》）
融情入境
情景交融
探究结果四
牛刀小试·修改习作3.0
·“一切景语皆情语。”看到窗外这样的梨，你产生了怎样的情感呢？请把感受写下来。
修改示例
那时，我就惦记上了树上的梨，“不知道学校这丑丑的梨，吃起来会是什么味道？”可惜果子太小，不忍下手。等到暑假结束返校，我特意跑到梨树下瞅了瞅——果子还在！还长大了不少，青褐色的皮也透出了几分黄，熟了！我踮起脚，伸手拽下最大的那颗梨，随便洗了洗，便迫不及待的一口咬了下去。哎呦，这皮可太厚了，又苦又涩。我皱着脸把皮吐了出来，看着手里的果子，犹豫了起来。“扔了，还是吃了？”“算了，再尝一口果肉吧。”我轻轻咬了一口果肉，这次，脆脆的，甜滋滋的，嚼起来满口生津。
课堂总结
细心观察，紧抓特征
修辞添色，“五觉”巧用。
角度不同，抒情点睛。
课后作业
选一处你熟悉的景物，定下感情基调，调动各种感官，从不同角度，综合运用各种描写技巧，按一定顺序进行细致刻画。
【示例】
金色菜花
（远景）远远看去，金色的菜花田就像是一片金色的花海，风吹过，花枝摇曳，就像金色的波浪翻滚。（比喻）
（近景）走进菜花地里，看到嫩黄的细小花朵，娇羞的绽开笑脸，蜜蜂在花丛里跳舞，一会儿在这朵花上停一下，一会儿在那朵花上嗅一嗅，努力的采集花蜜蝴蝶也来凑热闹，扇动着美丽的翅膀，和蜜蜂一起舞蹈花丛间。（拟人）
（听觉）一时间，静谧的菜花地里，尽是蜜蜂扇动翅膀那嗡嗡的声音。
（嗅觉）风吹过，菜花的清香弥漫在鼻尖，让人觉得神清气爽。
（触觉）花枝在风的吹拂下轻轻摇摆，花朵拂在人的脸上，微微的痒，像母亲的手温柔的抚摸。
（感情）朴实的菜花，是那么低调，她有着顽强的生命力，陇头陌上都能努力的开放，而她又那么无私的奉献着，菜花开尽时，结出饱满的圆筒形长角果，角果里一颗颗饱满的油菜籽，将在五月给人们带来美味的菜籽油，走上千家万户的餐桌。