课题 我们关心天气
学科 四年级科学
学情 分析 本学年段的学生已接触科学学习有一年了,对科学学习的方式基本的方法已经掌握的较好,学习科学的兴趣教浓,学生对日常生活中常见的问题都能做简要的回答 ,但对天气没有正真的去了解,去关心过.而且在语言的表达上稍欠缺一点。
教学 目标 科学概念: (1)能设计简单的符号记录天气状况。(2)激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。 过程与方法: (1)了解天气有晴、阴、雨、雪等变化,天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。(2)了解预测未来天气的途径、方法。 情感态度与价值观: (1)培养学生的创造力﹑观察能力。(2)使学生体会到自然事物是不断变化的,培养学生认真细致有持久性等科学态度。
教学 重点 认识简单天气符号,描述天气。
教学 难点 观察并预测未来天气。
教学 准备 1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张; 2、每组一套天气符号卡片; 3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4、每个学生科学记录本各一本; 5、课件,希沃助手。
教学 过程 一、情景导入: 出示课件:放一段播报天气预报的音乐 师:同学们,请你们仔细听听,这段音乐你们熟悉吗 经常在那听过 生:学生仔细听 师:谁来说说 生:这是天气预报的声音 生:这是播报天气预报的声音 师:说的真不错 生:这是每天7:30播报的天气预报的声音 师:这位同学说的真完整 师:看来大家都特别的关心天气,今天我们就来学习<我们关心天气>这课 板书<我们关心天气> 【设计意图】由天气预报声音导入课堂,让学生对音频更加感知,提升学生的学习兴趣,科学来源于生活的点滴,培养学生关心生活。 二、认识不同的天气,了解不同天气的标志 师:老师这儿收集了一些有关天气的图片,请你们看看都有些什么样的天气 出示课件:不同的天气 生:观察图片,小组议论 师:谁先来说说 生:我认为第2副图是多云,因为云把蓝天遮了一大半 师:说的很好.那用什么图片来表示呢 生:用这个图标表示(学生上台粘贴土标……以后依次) 师:你真会观察,其他同学继续 生:第1幅图是晴天,蓝蓝的天空,晴空万里,还有蜘鸟在叫,晴天用太阳表示 师:说的真好,还用上了形容词 生:第4副图是雨,用这个图标表示 生:第5副图是雷阵雨, 用这个图标表示 生:第3副图是阴天,因为云把天空都挡住了, 阴天是用 这个图标表示 师:观察的真仔细,你在说 生:第7副图是雪,用这个图标表示 生:第6副图是风,风把柳树吹的左右摆动,风是用 这个图标表示 生:第9副图是沙尘暴,沙尘暴是一种很厉害的天气,会给人们带来生活的灾难,是用这个图标表示 师:如果遇到沙尘暴我们应该怎样保护好自己呢 生:出门做好防护措施 生:我在一本书书上看过,应该在有沙多的地方种上树,树的根可以保护沙不被风吹走. 师:说的真好,看来这位同学很爱看课外书籍 师:这第8幅图,是什么天气呢 谁来告诉大家 生:这副图是雾,有雾的时候我们看不了很远,雾是用 这个图标表示 师:看来大家都观察的非常仔细,也对天气是非常的了解 师:在这么多的天气里, 你最喜欢什么天气呢 为什么 生:我最喜欢的是下雪天,有雪是我们可以出去打雪仗,雪天还可以杀死害虫 生:我喜欢晴天,晴天让人的心情很好,还可以出门去旅游 生:我也喜欢晴天,晴天我们就可以出去玩 师:那要是一年四季多是晴天那行吗 生:不行,那样会使田里的粮食没水喝 师:说的真好 师:看来天气是根据大自然的变化而产生的,因此我们要特别的关心天气 【设计意图】让学生认识每一种天气图标,知道每种图标的含义,并引导学生要关注我们的天气,知晓每种天气会根据大自然的变化而变化的。 出示课件:北京的城市天气预报, 全国大部分的城市天气预报 师:同学们,这儿是2001年9月22日的天气预报,从中你们可以知道些什么呢 生:我知道,是北京9月23日天气 师:为什么是9月23日的天气呢 生:因为9月22日播报的是9月23日的天气 师:你真会观察,看来你是天天在看天气预报了 生:是的 师:还有呢 生:左边这副是告诉我们全国大部分的天气变化 师:有谁能在补充一下 生:通过图标的变化,能大概知道全国大部分的天气变化 师:同学们说的真不错 三、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察,教师巡视。 回到教室进行交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 学生汇报,教师展示学生的记录。 提问:今天的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?) 认识“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法? 请你学着书本上的方法,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 总结:刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们赣州的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
板书 设计 我们关心天气 晴天 多云 阴天 小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天 大风天 台风天 飓风天 炎热天 凉爽天
教学 反思 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地改变着我们的生活、生产、学习和工作的方式。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史,并领悟科学的本质。在这信息爆炸的时代,在这瞬息万变的信息世界中,我们更应该利用信息技术和科学课程整合, 在进行教学设计时,我遵循“科学的探究始于细致的观察”的新课程理念,早教学我着力培养学生科学的观察技能,和细致的认真品质,目的就是让学生通过网络的教学来更好的了解科学的学习.