教科版（2017秋）三年级上册 2.8 空气和我们的生活 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级上册 2.8 空气和我们的生活 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-25 10:32:53 | ||
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文档简介
空气和我们的生活
【教学目标】
1．知道空气对生物的重要性，并能通过实例证明。
2．根据生活经历与所学知识，交流空气的特征以及对我们的作用。
【教学重难点】
用短文来介绍空气的特点。
【教学准备】
教学课件、教学视频等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1．教师展示课件，提问学生空气的谜语。
2．学生汇报谜底。
3．教师提问空气有哪些特征呢？
4．学生根据经验讨论回答。
5．教师提问学生：空气对我们生活有什么作用呢？（板书课题）
6．学生交流讨论，并根据经验做出回答。
二、导学，自主实验
1．谈话引入，明晰学习要求。
（1）教师出示课件，展示学习过程。
（2）学生参照教材，学习屏住呼吸的实验要求。
2．实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师提供探究空气的教学课件，并提问：憋气20秒以上的实验，会有什么感受？
（2）学生根据要求完成憋气实验并做好记录。
（3）学生汇报：憋气20秒以上，会感觉难受。
（4）教师提问学生：你们还能找到动植物需要空气的证据吗？
3．实验后，教师总结：人和其他动植物一样，需要空气来维持生命。
三、深入研讨，建构认识
1．认识空气的分布。
（1）教师提出问题：我们周围有多少空气呢？空气都存在于什么地方呢？
（2）学生相互交流再汇报结果。
（3）教师总结：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。在空中，地下和水中都有空气的踪迹。
2．单元小结。
（1）教师引导学生回顾空气单元学习的知识。指导学生通过以下多种方法探究空气的知识。
①用表格对比空气、水和石头的特征；
②用气泡图表示空气的特征和作用；
③用短文来介绍空气。
（2）学生相互交流讨论，合作完成。
（3）教师根据学生完成的结果对学生进行有针对的指导。
四、拓展应用，深化认识
阅读资料：了解空气污染的现状以及解决空气污染的措施。
【板书设计】
空气和我们的生活
能否占据空间 空间能否被压缩 是否有质量 是否会流动
空气 能 能 是 会
水 能 否 是 会
石头 能 否 是 不会
空气的特点
空气是一种物质，地球生命离不开它。
它无色无味可感知，没有形状能占据空间。
可压缩，可扩张；有质量，但很轻；
热空气，会上升；会流动，形成风。
【教学反思】
这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过自主、合作、探究的学习方式使学生充分理解空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系。培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。这里我把实验目的的要求以憋气方式出现，使学生兴趣大增，积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。使他们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受用。
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【教学目标】
1．知道空气对生物的重要性，并能通过实例证明。
2．根据生活经历与所学知识，交流空气的特征以及对我们的作用。
【教学重难点】
用短文来介绍空气的特点。
【教学准备】
教学课件、教学视频等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1．教师展示课件，提问学生空气的谜语。
2．学生汇报谜底。
3．教师提问空气有哪些特征呢？
4．学生根据经验讨论回答。
5．教师提问学生：空气对我们生活有什么作用呢？（板书课题）
6．学生交流讨论，并根据经验做出回答。
二、导学，自主实验
1．谈话引入，明晰学习要求。
（1）教师出示课件，展示学习过程。
（2）学生参照教材，学习屏住呼吸的实验要求。
2．实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师提供探究空气的教学课件，并提问：憋气20秒以上的实验，会有什么感受？
（2）学生根据要求完成憋气实验并做好记录。
（3）学生汇报：憋气20秒以上，会感觉难受。
（4）教师提问学生：你们还能找到动植物需要空气的证据吗？
3．实验后，教师总结：人和其他动植物一样，需要空气来维持生命。
三、深入研讨，建构认识
1．认识空气的分布。
（1）教师提出问题：我们周围有多少空气呢？空气都存在于什么地方呢？
（2）学生相互交流再汇报结果。
（3）教师总结：我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。在空中，地下和水中都有空气的踪迹。
2．单元小结。
（1）教师引导学生回顾空气单元学习的知识。指导学生通过以下多种方法探究空气的知识。
①用表格对比空气、水和石头的特征；
②用气泡图表示空气的特征和作用；
③用短文来介绍空气。
（2）学生相互交流讨论，合作完成。
（3）教师根据学生完成的结果对学生进行有针对的指导。
四、拓展应用，深化认识
阅读资料：了解空气污染的现状以及解决空气污染的措施。
【板书设计】
空气和我们的生活
能否占据空间 空间能否被压缩 是否有质量 是否会流动
空气 能 能 是 会
水 能 否 是 会
石头 能 否 是 不会
空气的特点
空气是一种物质，地球生命离不开它。
它无色无味可感知，没有形状能占据空间。
可压缩，可扩张；有质量，但很轻；
热空气，会上升；会流动，形成风。
【教学反思】
这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过自主、合作、探究的学习方式使学生充分理解空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系。培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。这里我把实验目的的要求以憋气方式出现，使学生兴趣大增，积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。使他们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受用。
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