2021-2022学年部编版语文八年级上册6藤野先生课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
藤野先生
鲁迅
学习目标
（第一课时）
1、理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2、回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3、理清文章结构层次，品析藤野先生形象，理解本文作者弃医从文的思想原因。
字词检测
绯红:鲜红 标致 落第
诘责 不逊 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫
深恶痛疾:厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
瞥见 畸形 匿名
解剖 杳无消息
( fēi )
(jié )
( xùn)
(yì cuò)
(jiàn)
(wù)
（piē）
（jī）
（nì）
pōu
yǎo
资料助读
1、鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
2、写作背景简介：
这篇散文写于鲁迅离别了藤野先生20余年后的 1926年10月12日。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。
读课文，回答问题
1.在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。（提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。）
2.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？
这些材料是围绕什么线索来组织的？
3.本文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里领会到的？
研读、分析藤野形象
1、浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？
2、朗读11—23段，找找看文中一共写了我与藤野先生之间的哪几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质？（ 要求：给每件事情拟一个小标题）。
目睹印象——
耳闻亲见——
治学严谨
生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
白描
“我”对藤野先生怀有一种什么感情 引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情:
首先是感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.
问题质疑
在藤野先生的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是为什么呢？
主题思想
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国
主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品
质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自
己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国
主义思想感情。
学习目标
（第二课时）
1．领会语言的感彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。
2．研读精彩语段，体味富含感彩的语言，体验反思，体会作者的思想感情，理解课文主旨。
研读语句
1．朗读课文1、2段，思考：
(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应 流露出作者怎样的情绪
(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗
2．集体诵读第5段，思考：
(1)初到仙台的“我”受到优待。究其缘由是“物以希为贵”．那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗
(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思 对表达思想感情有什么作用
研读语句
3.自读课文第24——31段，合作探究：
(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话
(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同
研读语句
4．自读课文38段，理解文段中“良心发现”、“增加勇气”、“正人君子”的意思，并理解这句话的深刻含义。
5．学生齐读课文1、5、24～31、36～38段，体会作者的思想感情。
研讨反思
1、关于课文主旨的理解，争论颇为热烈，对于下面的说法，你更倾向于哪一种 （结合课后练习题）
2、鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示 请联系自身思考人生的意义。
自我小结
两条线索
四个典型事例
一次思想的转变
两种真挚的感情
学会整理
作业:
夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说.把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹.