第21课《蝉》课件（16张PPT）

(共16张PPT)
蝉
法布尔
垂缕饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学习目标
知识与技能
1.理清文章的写作思路
2.了解蝉的特点，把握蝉的习性。（重点）
3.学习本文的写作方法，体会其科学性与文学性兼顾的特点。（难点）
过程与方法
快速浏览 独立思考 小组合作探究
情感态度与价值观
理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
自学指导
一、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
二、请简要分析本文的结构，概括段落内容。
三、品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？细读课文8－10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？
四、作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
五、品味本文的语言，简要分析语言的突出特点。
六、本文体现出作者怎样的科学精神？
检查点拨
1．法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
2．理清文章结构。
第一部分“蝉的地穴”：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第一层(第1段)：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中蝉的情况。
第二层(第2－7段)：按照由外到内的观察顺序对蝉的地穴进行考察。
第三层(第8－11段)：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分“蝉的卵”：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
第一层(第12－13段)：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
第二层(第14－17段)：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层(第18－24段)：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。
第四层(第25－26段)：概括写蝉的生活历程：“4年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也对全文做了形象化的总结。
检查点拨
3.品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？细读课文8－10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？
挖洞(第4段)：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道；
脱壳(第8－10段)：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；
产卵(12－13段)：选择最小的向上翘起的树枝，在一根枯枝上刺出三四十个孔；
幼虫钻土(23－24)：四处寻找软土，扒掘地面，将泥土掘出抛在地面，钻进去，隐藏自己，最后写尾部。
顺序：先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出。
检查点拨
4.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点(蝉一生中绝大部分时间的活动)。
检查点拨
（1）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。
检查点拨
用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
（2）可怜做母亲的对此一无所知。
把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。
检查点拨
本文体现出作者怎样的科学精神？
首先，他对世界充满好奇，并勇于探索；
其次，他注重观察和实验，对蝉的生活习性进行了大量细致的追踪和研究；
最后，他尊重世间万物，对任何生命都以平等和尊重的态度来研究。
检查点拨
蝉
蝉的地穴
地穴出口
出穴成长
洞口
建洞
伺机出洞
幼虫
出穴
成长
飞离树枝
成长
蝉的卵
成虫产卵
产卵
天敌破坏
幼虫入地
卵化
落地
挖穴隐藏
卵
幼虫
当堂作业
拓展阅读：《蝉和蚁》
我们大多教人对于蝉的歌声，总是不大熟悉的， 因为它是住在生有洋撖欖树的地方，但是凡读过拉封敦的寓言的人，大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧。虽然拉封敦并不是谈到这个故事的第一人。
故事上说：整个夏天，蝉不做一点事情，只是终曰唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果他遭到了难堪的待遇。骄傲的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？”蝉回答道：“夏天我唱歌太忙了。”“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答，“好啊，那么你现在可以跳舞了。”然后它就转身不理它了。但在这个寓言中的昆虫，并不一定就是蝉，拉封敦所想的恐怕是螽斯，而英国常常把螽斯译为蝉。
1.阅读《蝉和蚁》6分钟 2.完成后面问题 4分钟
就是在我们村庄里，也没有一个农夫，会如此没常识地想象冬天会有蝉的存在。差不多每个耕地的人，都熟悉这种昆虫的幼虫。天气渐冷的时候，他们堆起洋橄榄树根的泥土，随时可以掘出这些幼虫。至少有十次以上，他见过这种幼虫从土穴中爬出，紧紧握住树枝，背上裂开，脱去它的皮，变成一只蝉。
这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，虽然它需要邻居们很多的照应。每到夏天，它成阵地来到我的门外唱歌,在两棵高大筱悬木的绿荫中，从日出到日落，那粗鲁的乐声吵得我头脑昏昏。这种震耳欲聋的合奏，这种无休无止的鼓噪，使人任何思想都想不出来了。
有的时候，蝉与蚁也确实打一些交道，但是它们与前面寓言中所说的刚刚相反。蛘并不靠别人生活。它从不到蚂蚁门前去求食，相反的倒是蚂蚁为饥饿所驱乞求哀恳这位歌唱家。我不是说哀恳吗？这句话，还不确切，它是厚着脸皮去抢劫的。七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，朱望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受到的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的丼里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蛻、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。
身材小的想要到达这个丼边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变得更大起来，它忽然就成了强盗，想把蝉从丼边赶走。
最坏的罪犯，要算妈蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竞当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了,于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。
你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！
（1）文章的开头段和结尾段分别有什么作用
（2）文中画线句“最坏的罪犯,要算蚂蚁了”，运用了哪种说明方法 有何作用？
（3）试结合具体语句，分析本文的语言风格。
开头段作用:①引出下文蝉和蚂蚁的寓言故事,进而引出对蝉和蚂蚁的介绍;②激发读者的阅读兴趣。
结尾段作用:①照应前文;②总结全文;③点明蝉和蚂蚁的关系。
打比方。把蚂蚁比作罪犯,生动形象地说明了蚂蚁去抢夺蝉的浆汁的特点。
文中多处运用比喻、拟人的修辞手法,如“蝉并不是乞丐,虽然它需要邻居们很多的照应”“身材小的想要到达这个井边,就偷偷从蝉的身底爬过,而主人却很大方地抬起身子,让它们过去”等句,运用拟人手法,使语言生动形象,充满情趣,体现了说明文语言的生动性。