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背 影
第二课时
背
影
朱自清
学习目标：
知识与技能：
1.研读细节，理解父亲心理活动
2.抓住核心内容，理解关键段落
3.品味文章语言，培养学生赏析散文语言的能力
过程与方法：
朗读 独立思考 小组合作
情感态度价值观：
感受父子间浓浓亲情
自学指导
一、再读文章，理解父亲的心理活动
1.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是送自己去”。细读这一段，注意文中细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
二、再读文章，理解关键段落
2. 文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
三、再读文章，品味语言
3.本文的语言素朴而典雅，简净而细致，找出文中符合特点的语句，加以赏析。
1.第四段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
父亲先嘱咐茶房“陪我 同去”，可又“终于放不下心”，还是“自己送我去”。从文意的表层来看，通过这些言行，能看出父亲是个细致之气，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。
检查点拨
检查点拨
2、文章第六段写父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中，作者是怎样描写父亲背影的？为什么写得这样详细？
作者这样写父亲背影的：
先写外貌衣着，然后描写动作，仿佛特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深触动了“我”。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
3、本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
①回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
②他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”， 反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
检查点拨
③我本来要去的，他不肯，只好让他去，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
检查点拨
④他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”， 为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
背影
送行过程
亲自送行
照看行李
讲定价钱
送子上车
选定座位
叮嘱儿子
嘱咐茶房
为子买橘
父
亲
对
“我”
的
爱
课堂小结
父亲动作 蹒跚、探、穿、爬、攀、缩、倾
当堂训练
【积累拓展五】 课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。
（1）独立思考3分钟；
（2）明确答案2分钟；
（3）小组讨论交流5分钟。
当堂训练
（2）作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？（明确答案2分钟）
此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”；但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。(共23张PPT)
背
影
朱自清
01
课 文 导 读
02
识 字 识 词
03
课 文 赏 析
04
知 识 拓 展
主目录
第一节
课 文 导 读
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课文导读
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朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省
扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
作者简介
课文导读
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《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
写作背景
课文导读
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听课文录音 。
用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
细节重点
第二节
识 字 识 词
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识字识词
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交 卸 奔 丧 踌 躇
迂 腐 蹒 跚 颓 唐
xiè
sāng
chóu chú
yū
pán shān
tuí
识字识词
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琐 屑 晶 莹 差 使
狼 藉 簌 簌 擦 拭
suǒ xiè
yíng
chāi
jí
sù
shì
第三节
课 文 赏 析
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课文赏析
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请找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
1
2
3
4
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
课文赏析
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送你一句名言：真理是朴素的。
这句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
课文赏析
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不要紧，他们去不好！
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
课文赏析
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我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
课文赏析
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我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
课文赏析
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进去吧，里边没人。
走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
课文赏析
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两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景．
这篇文章记叙的主要事件是什么？
开篇点题，这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。
这篇文章第一段有什么作用？
课文赏析
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四写流泪
《背影》中作者流了几次泪？
——辛酸的泪
再现背影,泪光莹莹
见父亲,睹家境,想祖母
——难过的泪
望父亲买橘,父子离别
——感激的泪
背影远去，依依惜别
——惜别的泪
课文赏析
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怀念父亲 惦记背影
望父买橘 刻画背影
父子分手 惜别背影
别后思念 再现背影
四写背影
全文共写到父亲几次背影？
课文赏析
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作者是怎样描写刻画第二次背影的？
肖像描写：衣着描写
找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？
“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
突出黑色
穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
课文赏析
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蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。
动作描写：父亲走路的姿势
作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这个词是什么意思？作者为什么用这个词？
走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
第四节
知 识 拓 展
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知识拓展
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青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说”
为开头给你的亲人写一篇日记。
