(共18张PPT)
苏州园林
人教版八年级上册第五单元
叶圣陶
学习目标
知识与技能：
1.了解作者及写作背景，掌握重点字词。
2.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点。（重点）
4.分析本文的说明顺序（重点）
3.找出本文运用的说明方法并分析其作用。
（难点）
过程与方法：
问题引导、独立思考、小组合作探究
情感态度价值观：
了解我国园林建筑的成就，体会苏州园林的图画美，激发学生热爱祖国的思想感情。
自学指导
快速阅读102-104页，标清段落。
独立思考3分钟，小组讨论5分钟以下问题：
初读文章：
1.了解作者及写作背景。
2.识记本课重点生字词
梳理文章内容：
1.本文的说明对象是什么？
2.划分文章层次。
3.说说文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的
特征的？
说明顺序：
本文的说明顺序是什么？你是如何判断的？
说明方法：
请用“文章中 运用了 说明方法， 说明了 。”的句式，说一说本文所运用的说明方法。
检查点拨之梳理文章内容
1.本文的说明对象是什么
苏州园林
2.课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者从哪几个方面来具体展开说明的？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的结构美，门窗的图案美，建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密密相关。
4.检查点拨之说明顺序
四个讲究
三处细节
总体特征
一( )
二( )
三( )
对苏州园林总的印象。
具体说明
苏州园林
的特点。
总结全文，首尾呼应，让人回味
1
2-9
10
(2)
(3-9)
概括
具体
逻辑顺序
检查点拨之说明方法
文章使用了多种说明方法，使文章的介绍更清晰明白。
请用“文章中 运用了 说明方法， 说明了 。”的句式，说一说本文所运用的说明方法。
举例子 列数字 分类别
打比方 作比较 引资料
摹状貌 列图表 作诠释
下定义
列数字
1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
运用了列数字的说明方法，准确具体地说明苏州园林的数量很多的特点，使说明更具体、准确。
引用
游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。
运用了引资料的说明方法，具体充实地说明苏州园林的池沼具有图画美的特点，增强文章的文学色彩。
检查点拨
作比较
1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
运用了作比较的说明方法，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的布局相比，突出强调地说明了苏州园林讲究自然之趣、绝不讲究对称的特点。
2.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
运用了作比较的说明方法，突出强调地说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。
检查点拨
举例子
1.或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……
运用了举例子的说明方法，具体真实地说明了苏州园林的假山讲究自然美、图画美，使说明更有说服力。
2. 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
运用了举例子的说明方法，具体真实地说明了苏州园林在每一个角落都注意图画美的特点，使说明更有说服力。
检查点拨
摹状貌
高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间
运用了摹状貌的说明方法，形象、具体、生动地说明了苏州园林的树木着眼在画意的特点，使说明更具体形象。
检查点拨
分类别
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
运用了分类别的说明方法，条理清晰地说明苏州园林在哪个点上都是图画美的特点，使说明更有条理性。
检查点拨之说明语言
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本” 在这里是什么意思）
“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
2、对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画…(“图案画”和“美术画”有什么区别 )
图案画更类似数学中的“几何图形”,看上去工工整整,大部分是对称的,比较刻板。而美术画是艺术创造,更注重个性,不讲究对称,有自然之趣和艺术之美。
检查点拨之说明语言
3.假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别 )
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制； “技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。
4、廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔,界而未界”是什么意思 结合课文插图描述一下这是怎样的情形。)
“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
检查点拨之说明语言
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处
“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而
已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。
至于池沼，大多引用活水。
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了语言的准确性与严密性。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如
成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁
的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
板书
四个讲究
三处细节
总体特征
一( )
二( )
三( )
对苏州园林总的印象。
说明
苏州园林
的特点。
总结全文，首尾呼应，让人回味
1
2-9
10
(2)
(3-9)
讲究亭台轩榭的布局
讲究山池沼的配合
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
园林角落的图画美
门窗设计的图案美
色彩调配的色彩美
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
请用一段不少于100字的文字介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。
要求：先概述，后分说，抓住其主要特点，有条理地介绍，至少运用两种说明方法。
下课后组长收
当堂作业(共11张PPT)
苏州园林
部编版八年级语文课件
叶圣陶
1
课 文 简 介
2
识 字 识 词
3
4
主目录
课 文 简 介
第一节
课文简介
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叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
作者简介
课文简介
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苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
课文简介
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本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
课文简介
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俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
识 字 识 词
第二节
识字识词
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丘壑（ ）
嶙峋（ ）
轩榭（ ）
重峦叠嶂（ ）
xuān xiè
luán zhàng
hè
lín xún
识字识词
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镂空（ ）
蔷薇（ ）
池沼（ ）
相间（ ）
着眼（ ）
lòu
qiáng wēi
zhǎo
jiàn
zhuó
识字识词
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标本：
因地制宜：
别具匠心：
嶙峋：
重峦叠嶂：
比喻具有代表性的事物。
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
具有与众不同的巧妙构思。
重叠高耸的样子。
形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
