第16课《散文二篇——我为什么而活着》教学设计 2021—2022学年部编版语文八年级上册

《我为什么而活着》教学设计
教学目标 ：
1.了解作者作品，明确文章阐述的道理。（重点）
2.理清文章思路，品味文章语言。（重点）
3.领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵。（难点）
【教学过程】
导语：
长久以来，很多哲学家乃至普通人都在思考一个问题：人为了什么而活。金钱、荣誉、名利、梦想，答案并不唯一。上学期，我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，作者告诉我们：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。所以，在生命长河中，我们究竟为了什么而活呢？今天咱们就来学习一篇哲理散文——《我为什么而活着》，一起探究生命长河中我们应该追寻什么。
（板书题目、作者）
一、作者简介
二、字词巩固：读读写写（找学生范读，订正字音，之后齐读两遍）
三、初识生命：
提问：齐读课文，在文中找一找——作者一生，为了“什么”而活着？
板书：渴望爱情、追求知识、同情苦难
提问：从内容上看，这三种感情构成了怎样的逻辑顺序？（由浅入深）
提问：从结构上说，这篇课文第一段和后面的各段，又是什么关系呢？（总——分——总）
四、课文研读
（一）为爱而活，你是人间四月天
提问1：阅读第二段：作者为爱情而活，是因为他在“爱情”中获得了什么？
（寻找第2段中的关键词，引导学生尝试划出来。例如“欢愉”、“解除孤寂”、“仙境”、“美好”……教师提示：这些词也是由浅入深的关系）
引导学生分析“深渊”和“仙境”这两个词。
教师总结：同学们找得很仔细。正是因为有了爱，所以生命才有了美。民国才女林徽因曾经在她的诗中对爱的人写到“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”
提问2：在外国，其实也是这样。匈牙利诗人裴多菲更是说过“生命诚可贵，爱情价更高”。所以，爱情是一个永恒的美好主题。但是同学们，对于我们来说，生命中的“爱”仅仅指爱情吗？
在生命的旅途中，还有“什么”值得我们去爱呢？请说说理由？
（学生自由发言：亲人、朋友、老师、英雄人物、平凡的普通人、学习、劳动、崇高的精神……）
教师总结：老师很高兴同学们有一双发现爱的眼睛。因为爱人，所以更爱生活。老师也有话想分享给同学们。
《诗经》里歌颂爱情的句子“执子之手，与子偕老”已经成为了经典。但是，我们活着，需要爱的东西还有很多。
我国著名作家汪曾祺先生曾经说过这样一段话：“到了一个新地方，有人爱逛百货公司，有人爱逛书店，我宁可去逛逛菜市场。看看生鸡活鸭、新鲜水灵的瓜菜、彤红的辣椒，热热闹闹，挨挨挤挤，让人感到一种生之乐趣。”
无独有偶，小说家古龙先生也说过：“一个人如果走投无路，心一窄想寻短见，就放他去菜市场。看着一堆堆新鲜的萝卜白菜，看着那摆满货架的各种调料，心里有莫名的舒服感。熙熙攘攘，人来人往，吆喝叫卖，讨价还价，孩子们跑来跑去，所有的声音交织在一起，流淌出动人的交响乐。
所以同学们，真正的生活是热腾腾的，有温度的，有色彩的。作者之所以热情地呼唤爱情，就是要告诉我们：生命之美好。
教师板书：美好
下面，就让我们带着对亲人朋友、带着对生活的热爱，齐读课文第2段。
（二）热情求知，为有源头活水来
提问1：作者于是接着向下写，在课文中，他喊出了“我以同样的热情寻求知识”。我们在书中寻找一下，作者寻求知识的原因是什么？
（生答：了解人的心情，知道星辰为什么闪闪发光，试图理解毕达哥拉斯的思想威力）
提问2：仿写练习：联系实际说一说，我们活着，为什么要不断地寻求知识？
例如：我希望了解__________，我希望知道__________，我试图理解__________。
教师范例：我希望了解世间万物的奥秘，我希望知道各个领域的先进成果，我试图理解仁人智者的思想和智慧。
同学们写得都非常棒，学习知识，小而言之，是为自己、为家庭；大而言之，是为民族、为国家。下面老师和大家分享一些外国的名人名言，看看他们是怎么谈论知识的：
知识就是力量。 ——培根【英国】
知识教人学会爱，给人以光明和智慧。——海伦·凯勒【美国】
人不像走兽那样活着，因为人追求知识和美德。 —— 但丁【意大利】
由此可见，知识就是人类不断活下去的力量源头。
教师板书：源头
过渡提问1：我们刚才探寻了“作者为什么而活着”。那么大家思考过没有：人活着，每时每刻都是快乐的吗？为什么不是？
过渡提问2：其实作者也和你们有相同的感受。你能从课文中哪些句子看出来？
（第1段和第4段均有）
过渡提问3：以第4段第一句为例：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。” 这句话有什么深刻含义？（重点分析“云霄”和“尘世”）
（生答：爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。）
所以，一个伟大的人，一定会做到——
（三）守护良知，要留温情在人间
齐读第4、5段
老师提问1：面对不幸，作者说自己“无能为力”甚至是“深受其害”，这是什么意思？
教师添加罗素身世经历的简介。（社会活动家）
（明确：罗素一生却充满了孤独和痛苦，他的呐喊无人理解，没有人与他的心灵契合。）
教师提问2：但是，作者为什么在最后一段里却说“他活着是值得的”？
（罗素觉得他的人生追求正确而崇高，回顾一生，他问心无愧）
有时候，活着就是要不断地承受痛苦，坚强面对。
教师分享：
活着的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予人们的责任。”忍受，忍受生活赋予的快乐和痛苦、幸福和不幸、悲伤和高兴以及兴奋和无奈等等……哪怕生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎，也要坚强地忍受。
——余华《活着》
提问：生活中，你目睹别人经历了哪些困难、挫折甚至是痛苦？受到罗素的启发，你会怎样面对呢？
（学生自由回答）
教师补充：从同学们的回答中，老师看到了你们的恻隐之心和善良之情。
守护良知，要留温情在人间，关键在于——“良知”（板书）
教师总结：今天我们学习了罗素的哲理散文《我为什么而活着》。看似简短的文章，但是作者却从自己谈到了社会，从感情谈到了思想。这恰恰体现了散文形散的特点。但同时，作者表达了他对人类命运的思考，对生命平等的呐喊，从主题上来说，做到了“神不散”。我们在学习这篇课文的时候，也要注意语言中透露的理性力量和逻辑的缜密。
五、结语
日本著名的企业家稻盛和夫先生，在他的著作《人为什么活着》中是这样说的：
人生有成功，有失败，有幸运，有灾难。人生的风浪磨练人的灵魂，在迎接死亡之际，重要的不是此生是否有过显赫的事业和名声，而是作为人，是否有一颗善良的心，是否有一个纯洁而美好的灵魂。能够以这样的心、这样的灵魂去面对死亡，我以为这就是人生的目的。
无论梦想和愿望多么高远，现实中的每一天都要竭尽全力、踏实地重复简单的工作。通向成功的道路是没有捷径的，只有努力，而且是“做出不逊于任何人的努力”，事业才能最终获得成功。
老师也希望同学们通过学习这篇短文，大家对自己的人生有了新的认识和思考。漫漫人生路，要活出属于你们自己的精彩。
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